语文

注意事项：

1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。

2.答题前将密封线左侧的项目填写清楚。

3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。

第一部分(1~4题，20分)

1.在下列横线上填写出相应的句子。(8分)

(1) ，又恐琼楼玉宇， 。(苏轼《水调歌头》)

(2)春蚕到死丝方尽， 。 ，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)

(3)《陋室铭》中写交往之雅的句子是： _， 。

(4)《醉翁亭记》中描写春夏景色的句子是： ， 。

2.在下列句子的括号中，根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分)

(1)我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的suì( )洞里蜗行摸索。

(2)我是干biě( )的稻穗，是失修的路基。

(3)我瞰( )望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

(4)因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼( )蚁一样死……那里，永恒的中国!

3.下面一则短讯存在两处语病，请写出病句序号和修改方法。(4分)

日前，①100余名左右小主持人、记者来到消防大队，参加消防知识培训活动。他们从消防队员生动形象的讲解中，学到了很多消防知识，②初步了解了灭火器、消防栓等消防工具的操作方法。此外，消防队员还特意组织了“火灾逃生”模拟演练活动。③通过演练活动，使孩子们初步掌握了消防逃生技能。

(1)第 句，修改方法：

(2)第 句，修改方法：

4.综合性学习。(4分)

在“全民读书月”中，光明中学举行了“名著书评”活动，同学们写出了许多高度概括、语言精炼的书评，读罢令人回味无穷，拍案叫绝。例如：

《伊索寓言》：简洁的故事蕴含着深刻的道理，给人以思想的启迪。

《格列佛游记》：清新的文字，奇异的想象，辛辣的讽刺，将读者带入一个奇异的幻境。

请仿照以上书评的形式，为下列名著写上精彩的评语。(提示：可以从作品的主题思想、主要内容、艺术特色以及自己的阅读感受等方面来写。)

(1)《水浒》：

(2)《骆驼祥子》：

第二部分(5~21题，50分)

一、阅读下面两首词，完成后面的题目。(5分)

浣溪沙

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

5.在下面的横线上填写相应的内容。(2分)

(1)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句包含了 的哲理。(1分)

(2)“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”写 之景，渲染了 的气氛。(1分)

6.下列对两首词的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)

A.“小园香径独徘徊”中的“独”字写出作者喜欢独处的清净。

B.“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”中“新”与“旧”形成比照关系。

C.“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，写栽着梧桐树的院落很寂静，被“锁”者实非“清秋”，而是人。

D.两首词同样是写愁，但晏殊写的是伤时伤春的闲愁，李煜表达的则是亡国之愁。

二、阅读下面的文言文，完成下题。(15分)

【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”

(选自陈寿《三国志》，有删改)

【乙】赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以?”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏、士大夫;受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者;王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎?父子不同，执心各异。愿勿遣!”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎?”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以母先言，故卒不加诛。

(选自刘向《列女传》)

7.解释下列加点的词。(4分)

(1)将军宜枉驾顾之 (2)欲信大义于天下

(3)而智术浅短，遂用猖蹶 (4)乃日视便利田宅可买者

8.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )(3分)

A.每自比于管仲、乐毅 括母上书言于王曰

B.名之者谁?太守自谓也 谓为信然

C.身所奉饭者以十数 王以母先言，故卒不加诛

D.乃悟前狼假寐 凡三往，乃见

9.给下面句子划分节奏，划2处。(2分)

王以为若其父乎

10.翻译下面的句子。(4分)

①身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

②王以母先言，故卒不加诛。

11.阅读甲乙两文，完成下面填空。(2分)

刘备善于 ，终成就三国鼎立之势;而孝成王不听从他人意见，最终兵败。两段选文在塑造人物时都采用了侧面描写的方法。甲文徐庶极力向刘备推荐诸葛亮，侧面表现了诸葛亮的 ，乙文第一段写括母分析赵括父子，侧面表现括母仁智。

三、阅读下面的文字，完成后面的题目。(7分)

谈“摆阔”

①一篇论摆阔、崇阔及效阔的文章说：“摆阔之风不足虑，崇阔之风不可刮，效阔之风为害最烈。”这一论断说对了三分之二，偏偏在要害的摆阔上出了毛病。因这摆阔不但自身实不足取，而且是崇、效二风之源。摆阔从不像搞核武器秘密进行，而是在光天化日之下、灯火辉煌之中、众目睽睽之所招摇过市，崇阔之风焉能滥刮?摆阔又不像发疟疾，其状苦不堪言，而是飘飘欲仙乐不可支，焉能不诱发人们去效?“摆”风如绝，三风俱灭;“摆”风一起，三风俱烈。因此，最足虑者就是三风中的首恶：摆阔。

②用公款“摆阔”，其危害自不待言，连参与者也自知理亏，当不在“不足虑”之列。那么自掏腰包而摆阔呢?该文说“无论摆到哪种阔度，都听之任之可也”。此语大可商榷。

③对那些花几十万元玩一条狗，花1500元让外国按摩女洗一次脚，出35万元让厨师做一桌酒席，是不应“听之任之”的。因为这与用这些钱投资再生产、投资教育、救灾扶贫、赞助文体事业是不能同日而语的。后者造福社会有益于个人，前者呢?挥霍一空，付与流水。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”(李商隐《咏史》)是颠扑不破的真理。

④由于摆阔、崇阔、效阔之风骤起。而“崇”与“效”最终仍是落实在“摆”，你“摆”我“摆”，大“摆”特“摆”，“摆”的先决条件是有钱。竞相摆阔，就会诱导人们疯狂地“一切向钱看”，疯狂聚敛来的金钱又用来疯狂地“摆”，疯狂地挥霍一空之后，自然又得疯狂地去攫取。周而复始，焉有不损人害己，败家误国之理?

⑤有人说摆阔者皆是“劳动致富”，是“能挣会花”，我很怀疑此说。劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动都是极其艰苦的。辛辛苦苦挣来的钱一掷千金，不是常人的心态。而钱如魔术师变扑克牌，捻指之间，铺天盖地滚滚而来，那不去“摆阔”也属罕见。“奢”者来钱必易，而劳动致富是不易的，同时，“劳动致富”者当属劳动人民的范畴，而劳动人民的本色就是勤俭。为何独在这些摆阔的人的身上却不见这一本色?

⑥有人说大款摆阔可以利流通，促生产，增税收，利国利民，这纯属天真的误解。“奢于身者，惠不及其亲”，将社会共同创造的物质精华，将用外汇进口的高档名牌，集于一身消耗殆尽，对他人于国家何利之有?有谁能从《红楼梦》中薛蟠的身上获益呢?

⑦大科学家爱因斯坦对人类的巨大贡献，有哪个摆阔的大款可比?可他说：“我强烈地向往着俭朴生活，并且时常发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。”我们“摆阔”的大博士学位诸公有这样的感受吗?

⑧“节俭则昌，淫佚则亡”——这一警钟应该长鸣。

12.作者在第④段连续用了五个“疯狂”，这有什么作用?(2分)

13.第⑤段中说“我很怀疑此说”。请从文中找出作者“怀疑”的两条根据。(2分)

14.怎样理解第⑧段这句话的含义?(3分)

四、阅读下面的文字，回答下列小题。(9分)

才能来自勤奋学习

①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”被人们发现后，捧场、社交等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终生勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当长一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业余时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样那样的贡献，都会获得一定的才能。

④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”

⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。

15.文章的中心论点是 。(3分)

16.第②段写“天才”“神童”的可悲，第③段又写牛顿等人成才的事例，这样安排材料有什么作用?(3分)

17.指出第⑤段在文章中的作用。(3分)

五、阅读下面的文章，完成后面的题目。(14分)

温暖一生

下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。

一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，不想让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……

那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。

一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。

我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃——那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受! 我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”

老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”

整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光;整整一天，我也感到无比的快乐。

晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了?”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥!——我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀!

夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……

几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。

“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。

我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会!

“刘老师!”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗?你真是当年的小余子吗?”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖!”

捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢?见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖?你忘了，你请老师吃过糖呢!我记得那是一颗‘奶油太妃’!”

我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨?我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢?”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想象的那样!

我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨的话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生;而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢?

18.请根据文中“我”的心理状态，概括文章相关内容。(3分)

，无比快乐。

，万分难过。

“我”三十年来，不敢见老师，下岗后开店，生意不好，精神不振。

，心生勇气。

19.请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。(4分)

(1)我想把事情的原委告诉她。

(2)几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想象的那样!

20.文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。(3分)

21.联系全文内容看，本文标题“温暖一生”有哪些含义?(4分)

第三部分(22题，50分)

22.阅读下面材料，根据要求作文。(50分)

沟通，是春天的绵绵细雨，滋润着人们干渴的心田;沟通，是冬天的熊熊炭火，消融了人们尘封的坚冰。沟通，架起了心与心连接的桥梁，心灵之门敞开，阳光、友爱和幸福就一起进来，春天与你同住，世界从此不再孤独。自然因沟通更秀美，人类因沟通更和谐，世界因沟通而精彩!

请以“沟通”为话题作文。

要求：①自选角度，自拟题目，立意正确，思想健康，内容紧扣话题。

②除诗歌外，文体不限，不少于600字。

③文中不得出现真实的地名、校名、人名。