1.下列哪项表述是错误的()
A.德育影响着受教育者的发展方向和性质
B.智育为人的发展提供动力
C.体育以改善身体素质为基本任务
D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣
2.我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的的基本精神的是()
A.要培养社会主义事业的建设者和接班人
B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C.强调教育与生产劳动相结合
D.突出教育要为zz经济制度服务
3.下列不属于社会本位目的论的观点的是()
A.君子欲化民成俗，其必由学乎
B.古之王者，建国君民，教学为先
C.今生只是永生的准备
D.君子学道则爱人，小人学道则易使也
4.在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是()
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.戊辰学制
5.我国最早实施中小学“六三三”分段的学制是()
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
6.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
7.制度化教育建立的典型表征是()
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现
8.我国近代第一个正式实施的学制是()
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三制
9.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是()
A.癸卯学制
B.壬子学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
10.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是()推崇的教育理想。
A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
11.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是()
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.1951年学制
12.下列说法错误的是()
A.欧洲国家的学制都曾采用双轨学制
B.单轨学制最早产生于美国
C.苏联型学制属于欧洲双轨学制
D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
13.()是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
A.教育领导体制
B.教育行政体制
C.教育管理体制
D.学校教育制度
14.下列选项不属于现代学校教育制度的主要类型是()
A.双轨学制
B.单轨学制
C.分支型学制
D.复合型学制
15.学校教育制度的三个基本要素不包括()
A.学校的类型
B.学校的结构
C.学校的级别
D.学校的资源
16.从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和()四个层次。
A.职业技术教育
B.成人教育
C.特殊教育
D.高等教育
17.自从法国成人教育家()的《终身教育引论》问世以来，终身教育在国际上产生了广泛的影响。
A.保罗•朗格朗
B.涂尔干
C.瓦•根舍因
D.克伯屈
18.下列文件规定地方承担九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育的是()
A.《关于教育工作的指示》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《关于改革学制的决定》
D.《中国教育改革和发展纲要》
19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的我国教育改革与发展的战略主题是()
A.坚持以人为本，全面实施素质教育
B.坚持德育为先
C.坚持能力为重
D.坚持全面发展
20.义务教育最重要的特点是()
A.强制性
B.普遍性
C.免费性
D.基础性本文导航第1页单选题第2页参考答案
参考答案：
1.B【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，智育则为其他各育的实施提供了认识基础。
2.D【解析】我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在：(1)坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。(2)坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)培养独立个性。(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。(5)注重提高全民族素质。D项的说法是错误的。
3.C【解析】C项是夸美纽斯的观点，是神学教育目的论的观点。
4.C【解析】壬戌学制在高中增加职业科，大中学校课程采用学分制、选科制，考虑到了青少年的不同需要和个性发展，体现了“五四”以来教育改革的基本方向。它是最早兼顾升学和就业双重需要的学制。
5.D【解析】“壬戌学制”是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，又称“新学制”或“六三三学制”。
6.D【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期。
7.C【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
8.B【解析】“壬寅学制”是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。“癸卯学制”是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。
9.D【解析】“壬子癸丑学制”是我国第一个具有资本主义性质的学制。
10.A【解析】非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
11.A【解析】“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
12.C【解析】苏联型学制不属于欧洲双轨学制，因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。苏联的学制是分支型学制，又称为中间型学制或“Y”型学制。
13.D【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
14.D【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
15.D【解析】学校教育制度由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。
16.D【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。
17.A【解析】略。
18.B【解析】1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，规定地方承担九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育，指出各地应根据实际情况，灵活采取不同的学制形式来普及义务教育。
19.A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
20.A【解析】略。
