1.欧洲中世纪教育、法西斯教育、军国主义教育等，不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍了社会的发展。这体现了教育的()。

A.个体发展功能

B.社会发展功能

C.正向功能

D.负向功能

2.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是()。

A.直线式

B.螺旋式

C.分科式

D.综合式

3.在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?()

A.效度

B.信度

C.区分度

D.难度

4.目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是()。

A.班级式授课

B.分层教学

C.小组合作学习

D.小班教学

5.“杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教育原则是()。

A.循序渐进

B.因材施教

C.理论联系实际

D.启发性

参考答案及解析：

1.【答案】D。解析：按教育作用的性质可以将教育功能划分为正向功能与负向功能。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。上述体现的是教育的负面作用，即教育的负向功能。

2.【答案】B。解析：教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。

3.【答案】C。解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即测验具有区分不同水平考生的能力。故选C。

4.【答案】A。解析：目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是班级式授课。故选A。

5.【答案】A。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”是学记中的句子，指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了，它符合的教育原则是循序渐进的教学原则。故选A。