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1.沟通能力和解决纠纷能力属于()

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

答案： C

解析： 沟通能力和解决纠纷能力是在社会交往活动中表现出来的能力，所以属于社交能力。

2.憎恨时“咬牙切齿”，紧张时“张口结舌”等指的是()

A.面部表情

B.口部表情

C.姿态表情

D.语调表情

答案： A

解析： 面部表情是通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。

3.节俭属于性格的()特征。

A.态度

B.行为

C.意志

D.情绪

答案： A

解析： 节俭即生活俭省，有节制，反映的是对生活的一种态度，所以属于性格的态度特征。

4.“浮想联翩”属于()

A.无意想象

B.有意想象

C.有意后想象

D.幻想

答案： A

解析： “浮想联翩”是没有预定目的，不由自主产生的想象，是无意想象。

5.关于创造力与智力的关系，下列说法正确的是()

A.高智力必有高创造力

B.高创造力必有高于一般水平的智力

C.创造力与智力无关

D.低智力也能产生高创造力

答案： B

解析： 略。

6认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是()

A.提出三元智力理论的斯腾伯格

B.提出PASS模型的达斯

C.提出智力群因素论的瑟斯顿

D.提出多元智力理论的加德纳

答案： A

解析： 题干陈述的智力理论是斯腾伯格的三元智力理论。

7下列有关情绪调节的表述，不正确的是()

A.某些认知策略如“忽视”，可以预防或减轻抑郁

B.抑制快乐表情行为可以增加快乐感受

C.父母对孩子发出的情绪信号对孩子的情绪调节有较大作用

D.情绪调节可以发展为一种能力，称作情绪智力

答案： B

解析： 略。

8心理测验最基本的要求是()

A.难度

B.信度

C.效度

D.标准化

答案： D

解析： 标准化是心理测验最基本的要求。

9.学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。这反映的性格特点是()

A.向师性

B.依赖性

C.可塑性

D.独特性

答案： C

解析： “染于苍则苍，染于黄则黄”的现象，表现了学生的性格具有可塑性的特点。

10.小学阶段的儿童正处在自我意识发展的()阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.他人自我

答案： C

解析： 社会自我(客观化时期)，即儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。这时，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。

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11.“千手观音”的形象运用了想象的哪种加工方式()

A.黏合

B.夸张

C.拟人化

D.典型化

答案： B

解析： 夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等，如运用夸张方式创造出“千手观音”的形象。

12.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的()功能。

A.感染

B.调节

C.替代

D.信号

答案： D

解析： 情绪情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情实现的，通过表情可以推测一个人的情绪情感。

13.人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有()

A.整合性

B.独特性

C.稳定性

D.社会性

答案： D

解析： 人格的社会性就是社会化把人这样的动物变成社会的成员。不同文化群体的人格特征有一定的差异。

14.心理学()

A.只具有社会属性

B.只具有自然属性

C.只有社会属性，没有自然属性

D.既有自然属性，又有社会属性

答案： D

解析： 心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间(或边缘)科学。

15.鉴别情绪的主要标志是()

A.面部表情

B.姿态表情

C.语调表情

D.生理唤醒

答案： A

解析： 略。

16人们通过观察别人的行为和活动，以相同的方式做出反应的能力称之为()

A.一般能力

B.创造能力

C.模仿能力

D.操作能力

答案： C

解析： 题干描述的是模仿能力的概念。

17.以下属于非智力因素的是()

A.动机、兴趣、情感

B.动机、意志、记忆

C.意志、性格、注意

D.性格、情感、知觉

答案： A

解析： 非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。

18.下列关于多元智力理论叙述错误的是()

A.1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力

B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中

C.多元智力理论为新课改提供了理论基础

D.这几种智力因素不是独立的，是相互联系不可分割的

答案： D

解析： 加德纳认为多元智力理论中的几种智力因素是相对独立的。

19.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松。这说明情绪和情感()

A.具有两极对立特性

B.具有不可调和特性

C.两极是不相容的

D.其两极是绝对对立的

答案： A

解析： 情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。

20.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识()

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

答案： C

解析： 人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态，是社会心理学的范畴，所以学生对自己人际关系的意识，即为社会自我方面的自我意识。本文导航第1页选择题1-10第2页选择题11-20第3页选择题21-30

21.自觉性、果断性、冲动性属于性格的()特征。

A.态度

B.行为

C.意志

D.情绪

答案： C

解析： 性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。

22.人的“生命中枢”是()

A.后脑

B.脑干

C.前脑

D.延髓

答案： D

解析： 脑干包括延髓、桥脑和中脑，其中延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

23.列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.责任感

答案： C

解析： 理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

24.情绪与情感是以()为中介的反映形式。

A.需要

B.动机

C.态度

D.认知

答案： A

解析： 情绪与情感是以需要为中介的。

25.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感克服自卑感，体验着能力的实现的是()

A.学前期

B.青年期

C.学龄期

D.成年早期

答案： C

解析： 埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务，学龄期是～11岁，本阶段的发展任务是培养勤奋感。

26.下列关于认知风格的表述，正确的是()

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

答案： B

解析： 场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索;区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和精确性;并不能说认知风格孰优孰劣。

27.斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指()

A.一般因素

B.特殊因素

C.流体因素

D.晶体因素

答案： B

解析： 斯皮尔曼提出智力的二因素模型，认为智力由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)构成。

28.人格结构中自我的作用主要是()

A.追求各种生理需要

B.抑制本我的冲动

C.追求完善的境界

D.调节矛盾

答案： D

解析： 自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层，调节本我与超我的矛盾，一方面调节着本我，一方面又受制于超我。

29.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是()

A.场独立型

B.抽象型

C.沉思型

D.冲动型

答案： D

解析： 冲动型认知风格的学生认知问题的速度虽然快，但错误率高，有时表现为粗心大意。

30.吉尔福特提出的智力理论是()

A.智力二因素论

B.智力形态论

C.智力多元论

D.智力三维结构论

答案： D

解析： 略。