1.在同一时间内，主导性学习有()
A.多种
B.一种
C.二种
D.不稳定
答案： B
解析： 一般来说，在同一时间内，在一个学生身上，主导性学习动机只有一个，而辅助性学习动机则可能会有一个以上，并且这些辅助性学习动机的强度和稳定性也都不会是一样的。
2.强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性的是下列哪一个理论()
A.信息加工学习理论
B.建构主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.社会学习理论
答案： B
解析： 题干所述为建构主义学习理论的观点。
3.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是()
A.诱导运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
答案： B
解析： 动景运动是当两个刺激(如光点、直线、图形等)按一定的空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一一个刺激物的连续运动。电视、电影等运用的就是这个原理。
4.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()
A.强调直观教学
B.强调新旧知识的相互联系
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
答案： B
解析： 先行组织者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。
5.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了()
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的稳定性
D.注意的分配性
答案： B
解析： 注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。
6.电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了。这种现象叫视觉的()
A.明适应
B.暗适应
C.感受性
D.恒常性
答案： B
解析： 暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。
7.()是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。
A.求解思维
B.决策思维
C.经验思维
D.理论思维
答案： D
解析： 题干所述是理论思维的概念。
8.()认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
A.维果茨基
B.埃里克森
C.弗洛伊德
D.皮亚杰
答案： D
解析： 皮亚杰认为个体对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程。它通过两种形式实现：同化和顺应。
9.有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏()的表现。
A.深刻性
B.独立性
C.批判性
D.敏捷性
答案： B
解析： 不能独立地思考问题，人云亦云，这是思维缺乏独立性的表现。
10.小明因为学习不好就被父母认为一无是处，这反映了印象形成中的()
A.首因效应
B.晕轮效应
C.近因效应
D.投射效应
答案： B
解析： 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。因为学习不好，父母也否定了小明的其他方面，这就是晕轮效应的体现。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30
11.学习动机中最活跃的心理成分是()
A.学习压力
B.学习兴趣
C.学习期望
D.学习知识
答案： B
解析： 学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它包括学习兴趣、爱好和信念等。学习兴趣是动机中最活跃的心理成分。
12.信息加工观点认为，记忆是人脑对外界输入信息的()的过程。
A.编码、加工、提取
B.筛选、储存、提取
C.编码、储存、提取
D.筛选、加工、提取
答案： C
解析： 从信息加工角度来看，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程。
13.下列缺乏科学依据的迁移理论是()
A.情境性理论
B.形式训练说
C.产生式理论
D.认知结构理论
答案： B
解析： 形式训练说缺乏科学的依据，引起了一些研究者的怀疑和反对。
14.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是()
A.知识迁移
B.技能迁移
C.态度迁移
D.行为规范的迁移
答案： D
解析： 爱劳动的习惯是一种行为规范，题干体现了行为规范的迁移。
15.培养学生创造性思维的主要渠道是()
A.教育研究
B.实践操作
C.课堂教学
D.课外活动
答案： C
解析： 培养学生的创造性思维要以课堂教学为主渠道，培养学生多提问、多想问题的习惯。
16.行为塑造和行为矫正的原理和依据是()
A.操作性条件作用理论
B.经典性条件反射学说
C.精神分析理论
D.认知理论
答案： A
解析： 操作性条件作用理论认为，强化是采用适当的强化物而使有机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能增强行为频率的刺激或事件叫作强化物。斯金纳认为，强化是塑造行为的有效而重要的条件，合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。
17.语言是进行思维的()
A.内容
B.结果
C.工具
D.原因
答案： C
解析： 语言是一种符号系统，是人们进行思维和交流思想的工具。
18.根据人脑反映的对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。其中，物体知觉分为空间知觉、时间知觉和()
A.社会知觉
B.运动知觉
C.颜色知觉
D.形状知觉
答案： B
解析： 略。
19.给幼儿呈现苹果、香蕉、皮球和口琴，若幼儿将苹果和皮球归为一类，将香蕉和口琴归为一类，则幼儿是根据()进行归类。
A.抽象概念
B.具体概念
C.自然概念
D.人工概念
答案： B
解析： 按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。幼儿根据事物的外在特征进行的分类，即根据具体概念进行分类。
20.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他。这体现了知觉的()
A.整体性
B.恒常性
C.理解性
D.选择性
答案： A
解析： 知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分。只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部没有变化，就不会认错人。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30
21.3岁前的幼儿的思维属于()
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.经验思维
答案： A
解析： 3岁前儿童只能在动作中思考，他们的思维基本上属于直观动作思维。
22.提出归因理论的心理学家是()
A.耶克斯和多德森
B.马斯洛
C.韦纳
D.阿特金森
答案： C
解析： 提出归因理论的心理学家是韦纳。
23.提问“利用红色可以做什么”属于()训练。
A.发散思维
B.抽象思维
C.头脑风暴
D.推测与假设
答案： A
解析： 训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。其中，形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案为A项。
24.巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是()
A.鸽子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
答案： C
解析： 巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。
25.下列不属于努力管理策略的是()
A.激发内在动机
B.树立正确的学习信念
C.正确归因
D.有问题请教老师
答案： D
解析： 努力管理策略包括激发内在的动机、树立正确的学习信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等。D项是学业求助策略。
26.学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是()
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
答案： D
解析： 回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。学生回答问答题时的记忆活动是回忆。
27.如果儿童处于2～7岁的年龄阶段，那么他属于皮亚杰认知发展阶段中的()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案： B
解析： 皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～2岁)、形式运算阶段(2岁～成人)。
28.绝对感觉阈限是指()
A.人的一般感觉能力
B.最大可觉察的刺激量
C.最小可觉察的刺激量
D.差异觉察能力
答案： C
解析： 刺激物只有达到一定程度才能引起人的感觉。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限。
29.记忆的第一个基本环节是()
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
答案： A
解析： 识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。
30.学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是()
A.纵向迁移
B.横向迁移
C.一般迁移
D.普遍迁移
答案： B
解析： 学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习属于同一概括水平的经验之间的相互影响，所以属于横向迁移，又称为水平迁移。
