一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
第1题
教学是学校进行全面发展教育的()。
A.根本途径
B.基本途径
C.唯一途径
D.全部途径
【正确答案】：B
试题解析：
教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
第2题
在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的()。
A.定向性
B.不平衡性
C.结构性
D.差异性
【正确答案】：A
试题解析：
尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。
第3题
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
A.行为主义
B.格式塔
C.认知主义
D.建构主义
【正确答案】：A
试题解析：
学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。
第4题
一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果较好中间部分遗忘较多，这是受下列哪个选项因素的干扰?()
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和干扰抑制
D.前摄和倒摄抑制
【正确答案】：D
试题解析：
遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退，长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。所以，中间部分遗忘较多是受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。
第5题 化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为()，
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.同化迁移
D.顺应迁移
【正确答案】：A
试题解析：
水平迁移指的是处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。同化迁移指的是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应迁移指将原有认知经验应用于新情境中时。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
第6题 我国第一本教育心理学教科书的编写者是()。
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承
【正确答案】：D
试题解析：
我国第一本教育心理学教科书的编写者是廖世承。
第7题
中学教学的首要任务是()。
A.传授知识技能
B.发展学生智力
C.培养学生品德
D.关注个性发展
【正确答案】：A
试题解析：
教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础t船识和基本技能。
第8题
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作()。
A.上位学习
B.感性学习
C.命题学习
D.下位学习
【正确答案】：D
第9题
中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和()。
A.心理疏导
B.择业指导
C.心理咨询
D.交往指导
【正确答案】：B
试题解析：
本题考查的是心理健康教育的内容。
第10题
一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的()。
A.效度
B.难度
C.区分度
D.信度
【正确答案】：D
试题解析：
测验的信度，又称测验的可靠度。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30第4页辨析题第5页简答题第6页材料题
第11题
在技能学习的最初阶段，()对技能学习有非常明显的促进作用。
A.知识
B.能力
C.练习
D.活动
【正确答案】：C
试题解析：
练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
第12题 下列属于元认知监视策略的是()。
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.阅读时对注意加以跟踪
D.分析如何完成学习任务
第13题
对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。
A.能力
B.运气
C.努力
D.任务难度
【正确答案】：A
试题解析：
能力属于个人内部稳定的不可控因素。
第14题
根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是()。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
【正确答案】：C
试题解析：
食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。
第15题
心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。
A.应有的责任感
B.积极的社会功能
C.应有的义务感
D.应有的道德面貌
【正确答案】：B
试题解析：
根据心理健康的概念可知答案。
第16题
学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A.上课
B.读书和作业
C.活动和交往
D.谈话和讨论
【正确答案】：C
试题解析：
没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。
第17题
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
【正确答案】：B
试题解析：
捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
第18题
学校管理的目标和尺度是()。
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.zz影响
【正确答案】：C
试题解析：
学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
第19题
创造性思维的核心是()。
A.直觉思维
B.聚合思维
C.逻辑思维
D.发散思维
【正确答案】：D
试题解析：
发散思维是创造性思维的核心。
第20题
学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。
A.符号学习
B.连锁学习
C.概念学习
D.辨别学习
【正确答案】：C
试题解析：
概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30第4页辨析题第5页简答题第6页材料题
第21题
班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为()。
A.常规管理
B.民主管理
C.目标管理
D.平行管理
【正确答案】：D
试题解析：
平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。
第22题 学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是()。
A.规则学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.问题解决学习
【正确答案】：A
试题解析：
学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。
第23题
()是指学校物质环境所构成的一种文化，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆，等等。
A.制度文化
B.精神文化
C.学校文化
D.物质文化
【正确答案】：C
试题解析：
本题考查的是学校文化的含义。
第24题
教育与教学的关系是()。
A.部分与整体
B.后者包括前者
C.整体与部分
D.前者包括后者
【正确答案】：C
试题解析：
见大纲关于教育与教学关系的表述。
第25题
创造性思维的核心是()。
A.直觉思维
B.形象思维
C.发散思维
D.聚合思维
【正确答案】：C
试题解析：
刨造性思维的核心是发散思维。
第26题
1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是()。
A.桑代克
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.巴甫洛夫
【正确答案】：A
试题解析：
桑代克在1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。
第27题
班杜拉认为反应结果的功能不包括()。
A.信息功能
B.反馈功能
C.动机功能
D.强化功能
【正确答案】：B
试题解析：
班杜拉认为，当反应发生时，它会导致某种结果，无论这种结果是积极、消极还是中性的，都会对一个人的行为产生某种影响，这种影响可能是三重性的，即反应结果具有信息功能、动机功能和强化功能。
第28题
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是()。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
【正确答案】：C
试题解析：
本题考查的是班级平行管理的含义。
第29题 道家主张教育要()。
A.“有教无类”
B.“非攻”
C.“复归”人的自然本性
D.“建国君民、教学为先”
【正确答案】：C
试题解析：
道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切顺其自然。
第30题 1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是()。
A.安德森
B.韦特海默
C.乌申斯基
D.辛普森
【正确答案】：D
试题解析：
辛普森于1966年提出动作技能的七层次结构理论，具体包括：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30第4页辨析题第5页简答题第6页材料题
二、辨析题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
第31题 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
试题解析：
错误。理由：(1)zz经济制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平。(2)一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由zz决定的，zz经济制度决定了教育的性质。
第32题 教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
试题解析：
正确。理由：(1)教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动。(2)教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
第33题
学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
试题解析：
错误。理由：因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
第34题
课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
错误。理由：(1)课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者。(2)教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
第35题
教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
试题解析：
错误。理由：虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。
第36题 教师是履行教育教学职责的专业人员。
试题解析：
正确。理由：(1)我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”(2)教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
第37题 教育的直接目的是促进人的身心发展。
试题解析：
正确。理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。
第38题 学校课程是在学校中开设的所有学科。
试题解析：
错误。理由：还应包括其进程安排。
第39题
只要有强迫观念，就有神经症的表现。
试题解析：
错误。理由：大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
第40题
直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
试题解析：
错误。理由：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学习只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30第4页辨析题第5页简答题第6页材料题
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
第41题
何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?
试题解析：
德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。制定德育目标的主要依据有：(1)时代与社会发展需要。(2)国家的教育方针和教育目的。(3)民族文化及道德传统。(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
第42题 选择和运用教学方法的主要依据是什么
试题解析：
(1)教学目的和教学任务。(2)课程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时问、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
第43题 简述中学生心理发展的几个基本特点。
试题解析：
(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。
第44题 简述我国基础教育课程改革的目标。
试题解析：
(1)改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极三兰动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选知识技能。(4)改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等。(5)改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
第45题 学生集体在教育工作中具有哪些作用?
试题解析：
(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。
第46题
如何培养学生良好的态度与品德?
试题解析：
(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30第4页辨析题第5页简答题第6页材料题
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
第47题
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
试题解析：
方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
第48题 一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。
请运用德育的原则，谈谈上面案例中这个教师怎样才能处理好这个问题。
试题解析：
德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。
包括：(1)导向性原则。(2)疏导原则。(3)知行统一原则。(4)尊重与严格要求相结合的原则。(5)因材施教原则。(6)教育的一致性与连贯性原则。
教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。
