一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1. 法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育。这种理论是( )。
A. 心理起源说
B. 生物起源说
C. 神话起源说
D. 劳动起源说
2. 下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )。
A. 凯洛夫的《教育学》
B. 赞科夫的《教学与发展》
C. 巴班斯基的《教学过程最优化》
D. 杨贤江的《新教育大纲》
3. 西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣;文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明( )。
A. 生产力发展水平制约着教育目标的确立
B. zz经济制度决定教育的性质
C. 文化传统影响教育内容
D. 文化传统影响教育目的
4. 我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以()。
A. 创造更新文化
B. 传播交流文化
C. 选择提升文化
D. 筛选保存文化
5. 古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理想和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现。这属于( )的观点。
A. 外在目的论 B. 内在目的论
C. 个人本位论 D. 社会本位论
6. 儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有( )。
A. 顺序性 B. 阶段性
C. 不平衡性 D. 个别差异性
7. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A. 遗传素质 B. 学校教育
C. 社会环境 D. 个体主观能动性
8. 由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件是( )。
A. 课程计划 B. 课程标准
C. 课程设计 D. 课程设置
9. 老师两次用同一张试卷测验相同的学生，结果两次考试学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的( )。
A. 难度 B. 信度
C. 效度 D. 区分度
10. 王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划有系统地对学生进行教育。王老师主要贯彻了( )的德育原则。
A. 教育影响的一致性和连贯性
B. 疏导
C. 尊重学生与严格要求学生相结合
D. 知行统一本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
11. 在实际教学过程中，马老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是( )。
A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法 D. 品德评价法
12.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是近期喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于( )。
A. 不稳定、不可控制的外归因
B. 稳定、可控制的内归因
C. 稳定、可控制的外归因
D. 不稳定、可控制的内归因
13. 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是( )。
A. 组织策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略
14. 小杰在阅读《阿Q正传》时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于( )。
A. 创造想象
B. 幻想
C. 无意想象
D. 再造想象
15. 学生学习了水果之后，再 习苹果的知识。这种学习属于( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
16. 李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于( )。
A. 场依存型 B. 场独立型
C. 冲动型 D. 沉思型
17. 急中生智属于情绪状态中的( )。
A. 心境
C. 应激
B. 激情
D. 情感
18. 某儿童认为“不能打洋娃娃，因为她会疼”，该儿童处于皮亚杰认知发展阶段论的哪个阶段?( )
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
19. 小静每次起床，都要反复穿脱衣服多次，直到自己满意为止，因此经常会迟到，小静为此很是郁闷，可也控制不了。小静的这种状态属于( )。
A. 焦虑症 B. 抑郁症
C. 强迫症 D. 恐惧症
20. 一次班会上，小唐由于进步较大受到了表扬，便下定决心不辜负老师期望，继续努力。这体现了群体的哪种功能?( )
A. 归属功能 B. 支持功能
C. 认同功能 D. 塑造功能
21. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )。
A. 晕轮效应 B. 罗森塔尔效应
C. 同化理论 D. 关系转化理论本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。
22. 环境在个体身心发展中起着决定作用。
23. 一个社会的教育发展进程与其zz经济发展进程之间的关系是教育领先于zz经济发展。
24. 研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。
25.启发性原则是为了处理好教学获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)
26. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
27. 简述促进学生形成良好品德的方法。
28. 如何培养学习动机?
29. 简述提高记忆力的方法。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)阅读材料，并回答问题。
30. 材料：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?学生：因为它们都会叫。
教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗?学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
问题：
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10 分)
(2)贯彻该原则有哪些要求?(8 分)
31. 材料：
一个学生高一期中考试考得很差，并且受到了家长的批评，感觉情绪很低落。
他考上高中时成绩非常好，但是之后就放松了，觉得高一高二放松两年，不用那么拼，到高三再拼一年就好了。另外，他对于高中课本认识不足，觉得高中仅仅是知识难度有所提升而已，却没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了，结果高一期中考试的成绩很差，他感觉很受刺激，没想到会考得这么差，跟预期差距很大。
考生自述：没想到会考得这么差，并且现在想努力学好，却发现差距已经被拉开，学起来很吃力、很头疼，也导致心情不好。
问题：
(1)分析考生情绪低落的原因。(8 分)
(2)如果你是此学生的老师，你该怎么有针对性地解决这些问题?(10 分)本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
一、单项选择题
1.【答案】B
【解析】利托尔诺是生物起源说的代表人物，他认为动物界也存在教育。
2.【答案】A
【解析】凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
3.【答案】D
【解析】题干中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下的教育目的不同，表明文化影响着教育目的的确立。
4.【答案】B
【解析】设立“孔子学院”，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了教育的文化传播、交流的功能。
5.【答案】C
【解析】个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，并注重教育对个人的价值，发展人的个性，增进人的价值，促进人的自我实现。
6.【答案】C
【解析】个体身心发展具有不平衡性，表现之一就是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
7.【答案】D
【解析】环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
8.【答案】A
【解析】课程计划是由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
9.【答案】B
【解析】信度是指测验的稳定性、可靠性和一致性的程度。如果两次考试学生分数相同，说明测验的信度高。
10.【答案】A
【解析】统一各方面力量，体现了教育影响的一致性和连贯性原则。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
11.【答案】D
【解析】品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。
12.【答案】D
【解析】根据韦纳的成败归因理论，努力因素属于不稳定、可控制的内归因。
13.【答案】A
【解析】归类属于认知策略中的组织策略。
14.【答案】D
【解析】再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
15.【答案】B
【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
16.【答案】A
【解析】具有场依存型认知风格的人较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激定义知识、信息。李小坤依据老师的面部表情来判断自己做题的对错属于场依存型。
17.【答案】C
【解析】急中生智属于应激。
18.【答案】B
【解析】“不能打洋娃娃，因为她会疼”，主要是因为该儿童认为一切物体都是有生命的，即泛灵论，属于前运算阶段。
19.【答案】C
【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。
20.【答案】B
【解析】支持功能指当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强进一步努力的信心，成为其前进的动力。
25.【参考答案】
21.【答案】B
【解析】本题考查教师期望效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应，是指教师对学生的期望会产生积极的影响和作用，能够促进学生的发展。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
二、辨析题
22.【参考答案】
该说法错误。影响个体身心发展的因素主要有四个方面，分别是遗传素质、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，环境为个体身心发展提供了多种可能性，把遗传提供的可能性变为现实。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。题干混淆了环境和个体的主观能动性的作用，故说法错误。
23.【参考答案】
该说法错误。教育发展的历史证明，教育同社会生产的发展并不表现为完完全全的同步现象。不仅教育的性质取决于社会zz经济的性质，教育的发展变革也直接取决于社会zz经济的发展变化。当新的社会关系代替旧的社会zz经济时，就必然产生与之相适应的新教育。因此，教育领先于zz经济发展的说法是错误的。
24.【参考答案】
该说法正确。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究学专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习既是一种全新的课程形态，也是一种崭新的教学方式，是一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的教学方式。故题干说法正确。
该说法错误。启发性原则是指教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地 习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则是为了解决教师主导与学生主体之间的矛盾而提出的。因此，题干说法错误。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
三、简答题
26.【参考答案】
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
27.【参考答案】
(1)有效地说服。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。
(4)给予恰当的奖励与惩罚。
(5)价值辨析。
28.【参考答案】
(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
(4)培养学生努力导致成功的归因观。
29.【参考答案】
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义，少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。
(4)运用组块化策略，合理组织材料。
(5)运用多重编码方式，提高加工质量。
(6)注重复习方法，防止知学识遗忘。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题第6页单选题1-10答案第7页单选题11-21答案第8页辨析题答案第9页简答题答案第10页材料题答案
四、材料分析题
30.【参考答案】
(1)上述课堂教学活动采用了教 的启发性原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引导学生独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
(2)贯彻启发性原则的要求有：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键。③设置问题情景，启发学生的积极思维。④培养学生良好的思维方法。
31.【参考答案】
(1)首先，情绪低落的最直接原因为高一期中考试成绩很差，而且受到了家长的批评。
其次，考生自身对高中学习的认识不足，觉得高中只是知识难度有所提升，而没有意识到初中和高中对于学生抽象逻辑思维能力的要求是截然不同的，高中知识的学习对其要求更高，而这项能力又不是短期内能提高的。
最后，考生自身对高中学习在思想上存在懈怠的错误倾向。觉得高一高二放松两年，高三时再努力学习就可以了，却不知道高中三年任何一个时期都是不能松懈的，一旦稍有松懈，就会造成知识的断代，与后续知识的衔接会更加困难，与其他学生的距离会越拉越大。
(2)作为教师，可以从以下几个方面解决学生的问题。
首先，纠正该生的错误学习观念。正确的学习观念对学习过程能起到良好的指导作用，老师要帮助该生纠正错误的学习观念，树立高中学习要坚持不懈、勤奋刻苦的观念。
其次，有针对性地对该生进行个别辅导。由于该生在高一的第一次期中考试成绩不理想，说明他落下的课程内容还不是很多，此时老师及时地对他进行个别辅导，帮助他缩短拉开的距离，这样对后续的进一步学习会有很好的促进作用。
最后，教师可以联合学生家长，一起做好校内校外的监督、指导工作，相互配合，辅导、教育学生。
