2019中学教师资格证教育知识与能力预习题(三)
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
参考答案：C
2教育者和受教育者共同的客体是()
A.教育目的
B.教育方法
C.教育手段
D.教育内容
参考答案：D
参考解析
教育者和受教育者都是教育活动的主体，对教育内容起作用。
3遗传素质为人的发展提供了()
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
参考答案：D
4在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
参考答案：D
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家及其历史地位”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。本题正确答案为D。
5在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()。
A.实验法
B.测验法
C.调查法
D.观察法
参考答案：A
6正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是()。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
参考答案：A
7“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动;课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是()
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.一般型
参考答案：C
参考解析
消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。因此，正确答案选C。
8形式运算阶段的儿童，其思维特征与其他阶段相比，不同的是()
A.单维思维
B.多维思维
C.思维的不可逆
D.以命题形式进行
参考答案：D
9“开而弗达”体现了教学的()。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进的原则
参考答案：C
10品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
参考答案：B
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。
11个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是()。
A.可能性
B.影响作用
C.决定作用
D.外在作用
参考答案：C
12设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了()。
A.生产力的发展决定着教育目的的性质
B.生产力的发展必然引起教育结构的变化
C.生产力的发展制约着人才培养的规格
D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革
参考答案：B
13素质教育是以培养学生的()为重点的教育。
A.个性品质
B.全面发展
C.创新精神
D.动手能力
参考答案：C
14教学的根本目的是()
A.培养全面发展的人
B.提高学校教育质量
C.促进生产力发展
D.提高升学率
参考答案：A
参考解析
【解析】A.教学以培养全面发展的人为根本目的。
15儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是()。
A.正强化
B.正弱化
C.负强化
D.负弱化
参考答案：C
参考解析
负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。
16以下属于学科中心主义课程论的代表人物是()
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
参考答案：C
参考解析
布鲁纳是结构主义课程论的代表，主张学生应该掌握每门学科的基本结构。
17品德是一种()
A.社会现象
B.意识形态
C.道德准则
D.个体心理特征
参考答案：D
18在人格特征中，具有核心意义的心理特征是( )
A.能力
B.气质
C.性格
D.动机
参考答案：C
参考解析
【解析】C。在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。
19通过实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是()
A.练习法
B.实验法
C.演示法
D.参观法
参考答案：C
20《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是()原则。
A.循序渐进
B.直观性
C.启发性
D.因材施教
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】“学不躐等”是说教学要遵循学生心理发展的特点循序渐进。因此本题选A。
21在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
A.讲授法
B.谈话法
C.读书指导法
D.演示法和实验法
参考答案：B
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教育的基本方法”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引-导-中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指-导-学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。本文导航第1页单项选择题第2页辨析题第3页简答题第4页材料分析题
二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分)
23教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
参考解析
错误。理由：教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
24 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
参考解析
对【解析】1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
25 人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
参考解析
正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性;其二，定向性和顺序性;其三，不平衡性;其四，差异性。本文导航第1页单项选择题第2页辨析题第3页简答题第4页材料分析题
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
27教育目的和培养目标的关系是什么?
参考解析
(1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。(2)培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者能特点制定的各级各类教育或专业的培养要求;教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求;二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。
28 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
参考解析
方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。本文导航第1页单项选择题第2页辨析题第3页简答题第4页材料分析题
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
31 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。
参考解析
答出策的概念;种类;重点分析认知策包括复述策比如复习的时间安排包括及时复习、分散复习(总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习);复习方式;元认知策如计划策、监控策;(课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么)。同时，也可以从精细加工和组织策角度稍作分析。
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