一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1“草木皆兵”的典故说明是什么引起了人的无意注意?()
A.需要
B.兴趣
C.情绪和精神状态
D.知识经验
参考答案：C
2下列哪一项描述不是地方分权制的优点?()
A.能充分调动地方办学的积极性
B.增加办学的经费来源
C.有较高的行政效率
D.有利于因地制宜地制订发展规划
参考答案：C
参考解析
这是中央集权制的优点
4与课堂教学相比，课外活动更有利于()。
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强“教学相长”
D.坚持“循序渐进”
参考答案：A
参考解析
课外活动有利于学生个性的发展。
5教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有()。
A.客观性
B.全面性
C.精密性
D.敏锐性
参考答案：D
参考解析
[考查要点]本题考查的是教师的观察力。
[详解]教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有敏锐性。
6福勒和布朗根据( )和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
A.教师的教学能力
B.教师的需要
C.教师管理能力
D.教师的课堂组织能力
参考答案：B
参考解析
【解析】B。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
7当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感;当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于()。
A.自我意识
B.自我认识
C.自我体验
D.自我控制
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“个体的自我意识”，这部分知识需要考生了解。
【详解】自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作出正向评价时，产生自尊感;作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为A。
8班主任工作的中心环节是()。
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别教育工作
D.统一多方面教育力量
参考答案：B
9集体主义情感属于哪种道德情感()
A.直觉式
B.想象式
C.伦理式
D.表象式
参考答案：C我
参考解析
道德情感包括直觉式情感、想象式情感、伦理式情感。意识到道德观念、道德理论的情感体验是一种自觉性较高的情感体验，它与世界观、人生观、价值观密切联系。伦理的情感体验在人面临艰难困苦的场合，在人生的紧急关头，起着鲜明的作用。 (本解析由MrsQuero提供)
10当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定.这种现象被称为()。
A.宽大效应
B.中心品质
C.晕轮效应
D.刻板效应
参考答案：C
参考解析
晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价.晕轮效应的产生.往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题
11教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?()
A.专断型
B.民主型
C.放任型
D.综合型
参考答案：B
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教师的领导方式”，这部分知识需要考生掌握。
【详解】教师的领导方式可以分为专断型、放任型和民主型。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大，是比较理想的领导方式。所以，本题的正确答案为B。
12教师通过展示实物.直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的()。
A.实验法?
B.演示法
C.引导法?
D.参观法
参考答案：B
13完成某种活动任务的态度和行为方式的特征是()
A.信念
B.性格
C.理想
D.能力
参考答案：B
15儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是()。
A.正强化
B.正弱化
C.负强化
D.负弱化
参考答案：C
参考解析
负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。
16以下属于学科中心主义课程论的代表人物是()
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
参考答案：C
参考解析
布鲁纳是结构主义课程论的代表，主张学生应该掌握每门学科的基本结构。
17品德是一种()
A.社会现象
B.意识形态
C.道德准则
D.个体心理特征
参考答案：D
18在人格特征中，具有核心意义的心理特征是( )
A.能力
B.气质
C.性格
D.动机
参考答案：C
参考解析
【解析】C。在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。
19通过实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是()
A.练习法
B.实验法
C.演示法
D.参观法
参考答案：C
20《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是()原则。
A.循序渐进
B.直观性
C.启发性
D.因材施教
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生掌握。
【详解】“学不躐等”是说教学要遵循学生心理发展的特点循序渐进。因此本题选A。
21在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
A.讲授法
B.谈话法
C.读书指导法
D.演示法和实验法
参考答案：B
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教育的基本方法”，这部分知识需要考生了解。
【详解】讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引-导-中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指-导-学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题
二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分)
23教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
参考解析
错误。理由：教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
24 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
参考解析
对【解析】1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
25 人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
参考解析
正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性;其二，定向性和顺序性;其三，不平衡性;其四，差异性。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26简述教学过程是一种特殊的认识过程
参考解析
教学过程是认识的一种特殊形式，具体体现为：
认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。
认识的交往性。教学活动是师生双边活动，是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。
认识的教育性。教学中追求学生知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
有领导的认识。学生的个体认识始终在教师的指导下进行。
27 简述义务教育阶段的培养目标。
参考解析
义务教育阶段的培养目标包括：(1)培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持zz思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)培养学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。①人的发展是包括生理和心理两方面的发展，教育要培养全面和谐发展的人，必须通过德、智、体、美诸方面教育的全面发展才能实现。②任何一种教育教学活动都在不同程度、不同范围内完成德、智、体、美诸方面教育的任务，任何一方面的发展都不是孤立的，都是相互联系、共同促进的。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力，这是我国学校教育的重要任务。
28 简述新时期德育发展的新内容。
参考解析
【答案要点】(1)生存教育、生活教育和生命教育;(2)安全教育;(3)升学就业指导。
典型例题
班主任王老师就一位学生化妆的问题，先后找她谈了两次话：
第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么?学生：……
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生!
学生：学生就不是人?
老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话
老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。
老师：那个要大家评论四个妇女化妆效果好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死了……
老师：为什么丑死啦?
学生：那些妆面不符合他们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼，化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么呢?
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在lq学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作、不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼自然美都糟蹋了!
学生：想不到化妆还有这么多的学问!
老师：是啊!穿着也是一样!要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻……
29 课堂问题行为产生的主要原因
参考解析
课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境。(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-21第3页辨析题第4页简答题第5页材料题
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
31 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。
参考解析
答出策的概念;种类;重点分析认知策包括复述策比如复习的时间安排包括及时复习、分散复习(总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习);复习方式;元认知策如计划策、监控策;(课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么)。同时，也可以从精细加工和组织策角度稍作分析。
