1.教育生物起源论的代表人物是()。
A.孟禄
B.利托尔诺
C.霍尔
D.华生
2.王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?()
A.注意分配
B.注意稳定性
C.注意广度
D.注意转移
3.素质教育的时代特征是()。
A.面向全体学生
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
4.小学德育的基本方法是()。
A.说服教育法
B.示范教育法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
5.苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
6.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感
7.班集体形成的条件和前进的动力是()。
A.共同的奋斗目标
B.班主任的要求
C。班级内部的矛盾斗争
D.共同的活动
8.班主任既通过对集体的管理去问接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
9.班级管理的主要功能是()。
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
10.“足智多谋，随机应变”是思维的()。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
11.一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的()。
A.预定
B.转移
C.分配
D.集中
12.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。
A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
13.提出情绪辅导方法的心理学家是()。
A.桑代克
B.斯金纳
C.雅各布松
D.埃利斯
14.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。
A.参观法
B.演示法
C.情境教学法
D.欣赏教学法
15.实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是()。
A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
16.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。
A.基础性
B.普及性
C.科学性
D.发展性
17.沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()。
A.普遍性
B.现实性
C.可塑性
D.差异性
18.一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的()。
A.广阔性
B.灵活性
C.逻辑性
D.深刻性
19.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于()。
A.内部动机
B.外部动机
C.认知性动机
D.交往性动机
20.小学德育工作常用的奖惩属于()法。
A.榜样示范
B.品德评价
C.陶冶教育
D.说理教育本文导航第1页单选题第2页参考答案及解析
参考答案及解析：
1.B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西•能。
2.A【解析】注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。
【中公专家点拨】本题的D项较有迷惑性，但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的概念，就可以作出区分并选出正确答案。注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上，而注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。由此可见，注意分配面向的是多个对象或活动，而注意转移面向的是一个对象或活动。
3.B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。
4.A【解析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。
5.D【解析】“平行教育影响”是马卡连柯(苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
6.A【解析】奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。
【中公专家点拨】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：(1)认知内驱力是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高内驱力不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种间接的学习需要，属于外部动机。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出：来的把工作、学习搞好的一种需要，通常在年龄小的学生身上比较常见。
7.A【解析】共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。
8.C【解析】平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
9.A【解析】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
10.C【解析】本题考查思维的特征，从“随机应变”可以看出考查的是思维的灵活性。【中公专家点拨】思维的品质包括：(1)思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高;(2)思维的灵活性，即思路广、灵巧度高;(3)思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。
11.C【解析】题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。
12.D【解析】运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。
13.D【解析】埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。
【中公专家点拨】情绪辅导方法也称理性一情绪疗法、ABC理论，由埃利斯提出。这是一种十分有应用价值的心理辅导方法，因此在历年考试中经常出现，而且各种题型都有。考生需要了解该方法的基本观点、基本步骤，了解A、B、C分别代表什么，以及常见的不合理观念包括哪些等。
14.D【解析】欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。
15.C【解析】A、B、D项的理解均有误。
16.C【解析】21世纪我国小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
17.C【解析】学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。
【中公专家点拨】沈从文从经常逃学到成为杰出作家的经历说明，学生并不是一成不变的，具有极大的可塑性。本题的D项较有迷惑性，考生可以仔细分析。差异性是指每个学生的遗传素质、家庭环境、兴趣爱好、学习风格等方面都是不同的，而题干只是提到了沈从文受到老师的激励而改变，因此属于可塑性。
18.B【解析】思维的灵活性是指思维活动能够根据客观情况的变化而变化的品质。
19.B【解析】外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，因此属于外部动机。
20.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
