2016年教师资格证考试小学《教育知识与能力》基础测试卷(十)
一、单项选择题
1.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好
的发展。这句话的意思是说(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了(B)的
教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
3.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个
由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父
母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练
成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
4.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C)。
A.理论联系实际
B.因材施教
C.教育与生产劳动相结合
D.实现教育机会均等
5.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是(C)。
A.低水平B.高水平
C.中等水平D.极高水平
6.学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于(C)。
A.符号学习B.连锁学习
C.概念学习D.辨别学习
7.下列表述中有错误的是(A)。
A.智商决定学习成绩
B.性格影响个体的行为方式
C.认知方式是习得的
D.不同个体间智力有质与量的差异
8.提出“最近发展区”概念的是(C)。
A.乌申斯基B.皮亚杰
C.维果斯基D.鲁利亚
9.下列说法不正确的是(A)。
A.教育将随国家的消亡而消亡
B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会zz经济发展
D.教育现象最早出现于奴隶社会
10.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于(D)。
A.联想B.幻想
C.理想D.想象
11.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲
突是(C)。
A.双趋冲突B.双避冲突
C.趋避冲突D.双重趋避冲突
12.下列能代表高成就需要者的描述是(A)。
A.喜欢对问题承担自己的责任
B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C.倾向于选择风险较小的工作
D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳
13.童年期是生理发展(C)的时期。
A.相对稳定与不平衡
B.变化与不平衡
C.相对稳定与平衡
D.变化与平衡
14.衡量一个人认识与修养水平高低的重要标志是(D)。
A.认识B.情感
C.意志D.行为
15.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，
教师采用这种手段的目的是为了引起学生的(B)。
A.有意注意B.无意注意
C.兴趣D.知觉
16.许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受(C)的干扰。
A.双重抑制B.多重抑制
C.前摄抑制D.倒摄抑制
17.勤奋和懒惰属下列哪种特性?(B)
A.气质B.性格
C.能力D.兴趣
18.英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于(D)。
A.一般迁移B.负迁移
C.水平迁移D.正迁移
19.下面情况发生了学习的是(D)。
A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
20.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是
(D)。
A.安全需要B.归属需要
C.尊重需要D.审美需要
21.曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是(A)。
A.刺激泛化B.刺激分化
C.刺激获得D.刺激消退
22.学生学习直角三角形，这种学习属于(C)。
A.词汇学习B.符号学习
C.概念学习D.命题学习
23.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(C)。
A.否认B.文饰
C.投射D.幻想
24.心理学里通常把教师期望的预言效应称作(C)。
A.定势效应B.晕轮效应
C.罗森塔尔效应D.首因效应
25.教师专业化尝试是从建立专门的(C)开始的。
A.教育行政机构
B.学校制度
C.师资培训机构
D.教育法律法规
26.教师职业开始出现于(B)。
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期
27.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(A)。
A.以业余为主
B.以国外学习为主
C.以长期为主
D.以参加辅导为主
28.下列不属于教师职业的专业化应具备的条件有(A)。
A.学历素养B.职业道德素养
C.知识素养D.能力素养
29.教师专业化发展经历那几个阶段?(A)
A.非专门化——专门化——专业化
B.专门化——非专门化——专业化
C.专业化——专门化——非专门化
D.非专门化——专业化——专门化
30.教师的专业情操包括(B)。
A.素质情操和自我情操
B.理智的情操和道德的情操
C.A和B
D.以上都不正确
31.优秀教师的最高层次是(D)。
A.合格教师
B.教育教学能手
C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师
32.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是(C)。
A.专业预备期B.专业形成期
C.专业成长期D.专业更新期
33.我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是(A)。
A.到第3年左右，是练就教学基本功阶段
B.到了第5年左右，是形成经验和技能阶段
C.在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”
D.第8至12年左右，是教师“成名”阶段
34.(A)被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育B.教学实践
C.校本培训D.教学反思本文导航第1页单项选择题第2页简答题
二，简答题
1.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的具体表现。
答：(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。
(2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。
(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。
(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。
(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移。
2.简述遗传在人的身心发展中的作用。
答：(1)遗传素质为人的发展提供了可能;
(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;
(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段;
(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
3.教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件有哪些?
答：教育在儿童身心发展中起主导作用。但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是
教育者和受教育者共同努力完成的。
(1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
(2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
(3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。
(4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。
4.建构主义学习理论的基本观点有哪些?
答：(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世
界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着
人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建
构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也
不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实
现新旧知识的综合和概括。
5.简述成就动机理论的主要观点。
答：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是
力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择
成功概率为50%的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
6.实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?
答：所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，
对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实
验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。教育实验法的优点很多，主要
有以下几种：(1)控制情境。(2)排除无关的因素。(3)数量记载精确。(4)反复实验的结果，总
体上是一致的。
运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计
划。准备实验用品，编制实验小组。学生做好理论准备，明确实验的目的、步骤和注意事项。
(2)实验中要具体指导。教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随
时解决实验中出现的问题。(3)实验后要总结。教师视全体学生的实验情况，进行总结，并
指导学生撰写实验报告。
7.简述小学生概念学习发展趋势特点。
答：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
小学生在掌握概念时，往往是分步进行的，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身
的代表意义，再提高至概念学习水平。
趋势特点：(1)概念的具体性减少，抽象性增加;(2)概念的模糊性减少，抽象性增加;(3)概
念形成减少，概念同化增加;(4)概念的自觉性不断提高。
8.影响迁移的主要因素有哪些?
答：(1)学习材料内容的相似性。
(2)原有认知结构。
(3)学习的心向与定势。
9.教师专业化应该具备哪些条件?
答：一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在
素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础
性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方
式和方法论。(2)教育专业素养，包括：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有
一定的研究能力。(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品
质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
10.专家型教师有何特点?
答：(1)主动反思;(2)对基础教学问题的处理自动化;(3)知识的结构化;(4)高水平的自我效
能感与自我监控能力。
