单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.道德教育以( )为基础。

A.生活

B.灌输

c.道德理想

D.历史传统

2.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于( ).

A.自我实现的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.审美的需要

3.班级管理的主要功能是( ).

A.实现教学目标、提高教学效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.有自主活动中进行自我教育的思想

4.不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现()的课堂。

A.民主型

B.专制型

C.放任型

D.开放型

5.激起学生学习热情的动因不包括( ).

A.教师的热情

B.教师渊博的知识

C.教师对学生的期望

D.教师对学生的信任

参考答案及解析：

1.【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“小学德育的基本内容”。

【名师详解】道德教育以生活为基础，道德教育过程即是生活的过程，道德教育为了生活。

2.【答案】A

【考查要点】本题所考查的知识点是“马斯洛的需要层次理论”。

【名师讲解】自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物，题干中所描述的完全与自我需要的概念相符，因此本题正确答案为A。

3.【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“班级管理的主要功能”。

【名师详解】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率。

4.【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“小学课堂教学组织的形式”。

【名 师详解】建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、 促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。基于建构主义的教学设计出 现的是民主型课堂。

5.【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“激起小学生学习热情的动因”。

【名师详解】激起学生学习热情的动因包括教师的热情、教师对学生的期望和教师对学生的信任，不包括教师渊博的知识。