1、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢?(D )

A8次B10次C12次D15次E20次

2、学习策略由(ACD )策略构成

A、认知策略

B、计划策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

3、问题解决的基本特点有(BCD )

A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。

4、马斯洛的需要层次论属于(B )

A、行为主义观点

B、人本主义观点

C、认知观点

D、建构主义观点

5、心理发展的基本特征有(ABCD )

A、不平衡性

B、差异性

C、定向性和顺序性

D、连续性和阶段性

6、操作技能的特点是(ACD )

A、展开性

B、简缩性

C、外显性

D、客观性

7、心智技能的形成分为( ABCD )几个阶段。

A、原型定向

B原型固化

C、原型操作

D、原型内化

8、奥苏贝尔提出的几种同化模式是(ABD )

A、下位学习

B、上位学习

C、先行组 织者

D、组合学习

9、我国心理学家对学习的分类是(ACD )

A、知识的学习

B、认知策略的学习

C、技能的学习

D、行为规范的学习

10、常用的直观形式有(ABCD )

A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观

11、"先行组织者"教学策略是一种__B__的教学技术。( )

A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为

12、品德的心理结构包括(ABE )

A、道德认识

B、道德情感

C、道德修养

D、道德素质

E、道德行为

13、态度与品德形成过程经历的第二阶段是(C )

A、依从 B、接受 C、认同 D、内化

14、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( B )

A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习

简答题：本大题共6小题)

15.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

①教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2分)②教学应采用适应学生认知差异的方式(2分)③教学手段应与学生认知差异相适应(1分)

16.教学中应如何提高知识直观的效果?

(1)灵活选用实物直观和模象直观;(2)加强词与形象的结合;(3)运用感知规律，突出直观性对象的特点;(4)培养学生的观察能力;(5)让学生充分参与直观过程。

17.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

(1)强化法;(2)代币奖励法;(3)行为塑造法;(4)示范法;(5)惩罚法;(6)自我控制法

18.简述动作技能的培训要求

(1)准确的示范与讲解;(2)必要适当的练习(3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉。

19. 简述实现有意义学习的条件。

①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

20. 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

(1)形成道德信念与道德理想(2)自我意识增强(3)道德行为习惯逐步巩固(4)品德结构更为完善。