1.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是( B )

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅

2.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( C )

A.机械学习和有意义学习

B.有意义的发展学习

C.有意义的接受学习

D.接受学习和发展学习

3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( A )

A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克

4.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于( B )

A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习

5.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( B )

A.支架教学

B.情境教学

C.探索教学

D.合作教学

6. 根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式( C )

A.练习 B.反馈 C.学徒关系 D.经验

7. 随机通达的教学是由谁提出的?( A )

A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维特洛克 D.列昂节夫

8. 在下列各种学习动机属于内在动机的是( A )

A.获得解答

B.获得高分

C.获得老师表扬

D.获得好名次

9. 某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?( C )

A.求知需要

B.自尊需要

C.归属与爱的需要

D.自我实现的需要

10.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( D )

A.内部稳定性的归因

B.外部而不稳定的归因

C.外部而稳定的归因

D.内部而不稳定的归因

11.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( D )

A.比较难的任务

B.非常难的任务

C.非常容易的任务

D.难度适中的任务

12.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在( A )

A.较高水平

B.较低水平

C.非常低的水平

D.中等水平

13.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识?( D )

A.陈述性知识

B.条件性知识

C.程序性知识

D.隐性知识

14. 概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( D )

A.正例 B.规则 C.反例 D.变式

15.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用?( A )

A.相似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向

16.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?( A )

A.同化迁移

B.顺应迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

17.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( B )

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

18.下列对技能描述正确的是( C )。

A.技能就是活动程序

B.技能就是潜能

C.技能是通过练习能提高的

D.技能一下子就能学会

19.下列属于常见的心智技能是( C )

A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解两步应用题 D.听到声音

20.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是( B )

A.练习包括有意义的重复和反馈

B.练习就是不断的重复

C.练习中存在高原现象

D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式