1.下列不属于综合课程的形式的是()

A.融合课程

B.广域课程

C.学科课程

D.核心课程

答案： C

解析： “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

2.心理健康教育主要有三方面的内容，即()

A.学习辅导、作业辅导和择业指导

B.作业辅导、生活辅导和择业指导

C.学习辅导、生活辅导和作业指导

D.学习辅导、生活辅导和择业指导

答案： D

解析： 根据1988年、1994年和1996年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有zz教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有zz教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。其中心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。

3.通过专题式教育和渗透式教育来实施的是()

A.生命教育

B.生活教育

C.生存教育

D.思想教育

答案： C

解析： 生存教育要以家庭教育为基础、学校教育为主干、社会教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大途径来实施。

4.一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是()

A.80

B.100

C.120

D.125

答案： D

解析： 用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)*100=10/8*100=125。

5.群体对每个成员的吸引力，就是()

A.群体凝聚力

B.课堂气氛

C.群体规范

D.学校人际关系

答案： A

解析： 群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。

6.我国历史上首次规定中小学采用六三三制的学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

答案： C

解析： 壬戌学制采用美国式的六三三分段法，又称“新学制”或“六三三学制”。

7.展示学校办学宗旨和特色的课程是()

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

答案： B

解析： 校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

8.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明()

A.教育在人的发展中起主导作用

B.教育在人的发展中具有导向性作用

C.教育比遗传素质更能影响人的发展

D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

答案： D

解析： 根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

9.歌德在痛苦时创作了《少年维特之烦恼》，这属于防御机制中的()

A.压抑

B.置换

C.升华

D.投射

答案： C

解析： 升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。

10.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的()

A.导向性原则

B.教育一致性与连贯性原则

C.因材施教原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

答案： D

解析： 略。

11.根据我国心理学家对个体心理阶段的划分，少年期的年龄阶段是()

A.6、7～11、12岁

B.8.9～11、12岁

C.14、15～18、19岁

D.11、12～14、15岁

答案： D

解析： 我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0～1岁)、婴儿期(1～3岁)、幼儿期(3～6、7岁)、童年期(6、7～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期(14、15～25岁)、成年期(25～65岁)、老年期(65岁以后)。

12.教师备课应做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和()

A.编写教案

B.设计教法

C.设计板书

D.做好备课计划

答案： B

解析： 教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

13.隐性课程是()

A.通过正式教学进行的

B.在课程计划中反映的

C.始终促进教学目标的实现

D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

答案： D

解析： 略。

14.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有()功能。

A.适应

B.动机

C.信号

D.组织

答案： D

解析： 情绪和情感对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。

15.德育目标必须落实到()上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

A.德育原则

B.德育内容

C.德育过程

D.德育途径

答案： B

解析： 略。

16.在儿童早期，以下哪种动机的作用最为突出()

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.欲望内驱力

答案： B

解析： 在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。

17.四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是()

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

答案： D

解析： 《四书》是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，《春秋》属于《五经》的范畴。

18.吉尔福特的三维结构理论将智力分为()三个维度。

A.内容、操作、成果

B.记忆、思维、观察

C.编码、存储、提取

D.瞬时材料、短时材料、长时材料

答案： A

解析： 吉尔福特认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。

19.“灯是照明的工具。”这种认识反映了()

A.思维的间接性

B.思维的直觉性

C.思维的概括性

D.思维的灵活性

答案： C

解析： 思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。

20.“钢笔”这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于()

A.析取概念

B.抽象概念

C.合取概念

D.具体概念

答案： C

解析： 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。

21.课程资源的核心是()

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学过程

答案： C

解析： 教材是课程资源的核心和主要组成部分。