MENTOR: GUIDANCE:: 
  
 oracle: prophecy 
 pundit: diplomacy 
 sage: criticism 
 prodigy: youth 
 scholar: wisdom 
  
———————————————————————— 
答案：(A) 
  
 LIGNEOUS：WOOD:: 
  
 osseous: bone 
 igneous: rock 
 cellular: microbe 
 fossilized: plant 
 nautical: water 
  
———————————————————————— 
答案：(A) 
  
 IRREVOCABLE: REPEAL:: 
  
 uncharted: survey 
 unwieldy: lift 
 inscrutable: mention 
 immutable: anchor 
 ineluctable: avoid 
  
———————————————————————— 
答案：(E) 
  
 LITERATE: ERUDITE:: 
  
 garrulous: loquacious 
 abstruse: recondite 
 prosaic: subtle 
 sober: informed 
 agitated: frenetic 
  
———————————————————————— 
答案：(E)  
  
　The making of classifications be 
literary historians can be a somewhat 
risky enterprise. When Black poets 
are discussed separately as a group, 
 (5) for instance, the extent to which 
their work reflects the development 
of poetry in general should not be 
forgotten, or a distortion of literary 
history may result. This caution 
(10) is particularly relevant in an 
assessment of the differences between 
Black poets at the turn of the century 
(1900-1909) and those of the 
generation of the 1920’s. These 
(15) differences include the bolder and 
more forthright speech of the later 
generation and its technical 
inventiveness. It should be 
remembered, though, that comparable 
(20) differences also existed for similar 
generations of White poets. 
　When poets of the 1910’s and 1920’s 
are considered together, however, the 
distinctions that literary historians 
(25) might make between "conservative" 
and "experimental’ would be of little 
significance in a discussion of Black 
poets, although these remain helpful 
classifications for White poets of 
(30) these decades. Certainly differences 
can be noted between "conservative" 
Black poets such as Countee Cullen 
and Claude McKay and "experimental" 
one such as Jean loomer and Langston 
(35) Hughes. But Black poets were not 
battling over old or new styles; 
rather, one accomplished Black poet 
was ready to welcome another, 
whatever his her style, for what 
(40) mattered was racial pride. 
　However, in the 1920’s Black poets 
did debate whether they should deal 
with specifically racial subjects. 
They asked whether they should only 
(45) write about Black experience for a 
Black audience or whether such demands 
were restrictive. It may be said, 
though, that virtually all these poets 
wrote their best poems when they spoke 
(50) out of racial feeling, race being, as 
James Weldon Johnson rightly put in. 
"perforce the thing the Negro poet 
knows best" 
　At the turn of the century, by 
(55) contrast, most Black poets generally 
wrote in the conventional manner of 
the age and expressed noble, if 
vague, emotions in their poetry. 
These poets were not unusually 
(60) gifted, though Boscoe Jamison 
and G, M, McClellen may be mentioned 
as exceptions. They chose not to write 
in dialect, which, as Sterling Brown 
bas suggested, "meant a rejection of 
(65) stereotypes of Negro life," and they 
refused to write only about racial 
subjects. This refusal had both a 
positive and a negative consequence. 
As Brown observes. "Valuably insisting 
(70) that Negro poets should not be 
confined to is " sues of race, these 
poets committed [an] error… they 
refused to look into their hearts and 
write." These are important insights, 
(75) but one must stress that this refusal 
to look within was also typical of 
most White poets of the United States 
at the time. They, too often turned 
from their own experience and 
(80) consequently produced not very 
memorable poems about vague 
topics, such as the peace of nature. 
  
According to the passage, most 
turn-of-the-century Black poets 
generally did which of the following? 
 Wrote in ways that did not challenge 
accepted literary practice. 
 Described scenes from their own 
lives. 
 Aroused patriotic feelings by expressing 
devotion to the land. 
 Expressed complex feeling in the words 
of ordinary people. 
 Interpreted the frustrations of Blacks 
to an audience of Whites. 
  
———————————————————————— 
答案：(A) 
  
According to the passage, an issue 
facing Black poets in the 1920’s was 
whether they should 
 seek a consensus on new techniques 
of poetry 
 write exclusively about and for 
Blacks 
 withdraw their support from a repressive 
society 
 turn away from social questions to 
recollect the tranquillity of nature 
 identify themselves with an international 
movement of Black writers 
  
———————————————————————— 
答案：(B)
 MENTOR: GUIDANCE::
 
 oracle: prophecy
 pundit: diplomacy
 sage: criticism
 prodigy: youth
 scholar: wisdom
 
————————————————————————
答案：(A)
 
 LIGNEOUS：WOOD::
 
 osseous: bone
 igneous: rock
 cellular: microbe
 fossilized: plant
 nautical: water
 
————————————————————————
答案：(A)
 
 IRREVOCABLE: REPEAL::
 
 uncharted: survey
 unwieldy: lift
 inscrutable: mention
 immutable: anchor
 ineluctable: avoid
 
————————————————————————
答案：(E)
 
 LITERATE: ERUDITE::
 
 garrulous: loquacious
 abstruse: recondite
 prosaic: subtle
 sober: informed
 agitated: frenetic
 
————————————————————————
答案：(E)
 
　The making of classifications be
literary historians can be a somewhat
risky enterprise. When Black poets
are discussed separately as a group,
 (5) for instance, the extent to which
their work reflects the development
of poetry in general should not be
forgotten, or a distortion of literary
history may result. This caution
(10) is particularly relevant in an
assessment of the differences between
Black poets at the turn of the century
(1900-1909) and those of the
generation of the 1920’s. These
(15) differences include the bolder and
more forthright speech of the later
generation and its technical
inventiveness. It should be
remembered, though, that comparable
(20) differences also existed for similar
generations of White poets.
　When poets of the 1910’s and 1920’s
are considered together, however, the
distinctions that literary historians
(25) might make between "conservative"
and "experimental’ would be of little
significance in a discussion of Black
poets, although these remain helpful
classifications for White poets of
(30) these decades. Certainly differences
can be noted between "conservative"
Black poets such as Countee Cullen
and Claude McKay and "experimental"
one such as Jean loomer and Langston
(35) Hughes. But Black poets were not
battling over old or new styles;
rather, one accomplished Black poet
was ready to welcome another,
whatever his her style, for what
(40) mattered was racial pride.
　However, in the 1920’s Black poets
did debate whether they should deal
with specifically racial subjects.
They asked whether they should only
(45) write about Black experience for a
Black audience or whether such demands
were restrictive. It may be said,
though, that virtually all these poets
wrote their best poems when they spoke
(50) out of racial feeling, race being, as
James Weldon Johnson rightly put in.
"perforce the thing the Negro poet
knows best"
　At the turn of the century, by
(55) contrast, most Black poets generally
wrote in the conventional manner of
the age and expressed noble, if
vague, emotions in their poetry.
These poets were not unusually
(60) gifted, though Boscoe Jamison
and G, M, McClellen may be mentioned
as exceptions. They chose not to write
in dialect, which, as Sterling Brown
bas suggested, "meant a rejection of
(65) stereotypes of Negro life," and they
refused to write only about racial
subjects. This refusal had both a
positive and a negative consequence.
As Brown observes. "Valuably insisting
(70) that Negro poets should not be
confined to is " sues of race, these
poets committed [an] error… they
refused to look into their hearts and
write." These are important insights,
(75) but one must stress that this refusal
to look within was also typical of
most White poets of the United States
at the time. They, too often turned
from their own experience and
(80) consequently produced not very
memorable poems about vague
topics, such as the peace of nature.
 
According to the passage, most
turn-of-the-century Black poets
generally did which of the following?
 Wrote in ways that did not challenge
accepted literary practice.
 Described scenes from their own
lives.
 Aroused patriotic feelings by expressing
devotion to the land.
 Expressed complex feeling in the words
of ordinary people.
 Interpreted the frustrations of Blacks
to an audience of Whites.
 
————————————————————————
答案：(A)
 
According to the passage, an issue
facing Black poets in the 1920’s was
whether they should
 seek a consensus on new techniques
of poetry
 write exclusively about and for
Blacks
 withdraw their support from a repressive
society
 turn away from social questions to
recollect the tranquillity of nature
 identify themselves with an international
movement of Black writers
 
————————————————————————
答案：(B)