一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、学生中常见的焦虑反应是()。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。
A.上学焦虑
B.交往焦虑
C.课堂焦虑
D.考试焦虑
2、教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了()。
A.吸引学生的无意注意
B.吸引学生的有意注意
C.增进学生的形象记忆
D.增进学生的逻辑记忆
3、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()。
A.个别教学
B.班级授课制
C.小组教学
D.道尔顿制
4、能再认的，一定能再现，这一说法()。
A.正确
B.不正确
C.有一定道理
D.不好判断
5、1993年2月，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，()培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。
A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C.教育必须为无产阶级zz服务，必须与生产劳动相结合
D.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合
6、课外活动的基本特点是()。
A.自愿性
B.规范性
C.强制性
D.随意性
7、1986年，我国颁布了()。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
8、影响人的发展的因素很多，其中()是生理前提和物质基础。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
9、()是课外活动的基本组织形式。
A.小组活动
B.体育活动
C.课余活动
D.个人活动
10、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为()。
A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.锻炼法
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11、学生集体的特征首先是要有()。
A.集体舆论
B.共同目标
C.干部队伍
D.活动
12、学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于()。
A.注意范围
B.注意稳定性
C.注意转移
D.注意分配
13、情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的()。
A.知觉状态
B.心理状态
C.心境状态
D.动机状态
14、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的()。
A.选择性
B.整体性
C.恒常性
D.理解性
15、师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于()。
A.组建阶段
B.核心初步形成阶段
C.集体自主活动阶段
D.成熟阶段
16、在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为()。
A.群众活动
B.体育活动
C.课余活动
D.课外活动
17、依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.他律水平
18、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.逆向迁移
19、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现了何种德育方法()。
A.榜样示范
B.说服教育
C.陶冶教育
D.品德评价
20、“入芝兰之室，久而不闻其香;人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”指的是()。
A.明适应
B.暗适应
C.嗅觉适应
D.味觉适应
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二、辨析题(本大题共5小题，共40分)
21、负强化等同于惩罚。
22、疏导原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
23、教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式;教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;教学是学校优路教育的主要工作。
24、练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
25、生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
三、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26、课外活动的特点
27、心理健康和含义及标准
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分。共36分)阅读材料。并回答问题。
30.材料
初三的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好，后来我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了：这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。
下一堂课开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后老师又对我说，“你转过身去让同学看一看。”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。
第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：以上材料中的数学教师违反了哪几条德育原则?请做具体分析。
31.材料
某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔，和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。
问题：请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型，然后提出针对性的教育措施。
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一、单项选择题
1.D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
2.A【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
3.B【解析】目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是班级授课制.
4.B【解析】回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。
5.D【解析】1993年2月，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，教育必须为现代主义社会化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。
6.A【解析】课外活动的特点：①活动上的自主性;②组织上的自愿性、选择性;③内容上的广泛性;④形式上的多样性、灵活性。
7.C【解析】1986年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
8.B【解析】影响人的发展的因素很多，其中遗传素质是生理前提和物质基础。
9.A【解析】课外活动的基本组织形式是小组活动。
10.B【解析】榜样教育法即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。
11.B【解析】班集体必须具备的基本特征有：共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围。其中共同目标是班集体形成的基础。
12.D【解析】注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
13.C【解析】情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的心境状态。当人心情好的时候，看到的花，是对他笑的。但心情不好的时候，看到下垂的柳叶，觉得很泄气。
14.C【解析】恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
15.B【解析】任何一个班集体的形成，都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段的过程。
16.D【解析】课外活动是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
17.B【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，前习俗水平(9岁以下)，习俗水平(9—16岁)，后习俗水平(16岁以后)。
18.B【解析】负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
19.C【解析】情感陶冶法(陶冶教育法)是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
20.C【解析】由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫嗅觉适应。
二、辨析题
21.错误。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。其实，负强化也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
22.错误。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
23.正确。教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式;教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;教学是学校教育的主要工作。在学校的必须坚持以教学为主。
24.错误。讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
25.正确。生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受优路教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
三、简答题
26.【答案要点】(1)学生参加课外活动的自愿选择性
课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性
课堂教学是根据课程计划、课程标准(教学大纲)、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式。课外活动则不同，它不拘一格，灵活生动。课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，它的内容深度、广度，以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。
(3)学生在课外活动组织上的自主性
在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。
27.【答案要点】心理健康的含义是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的心理状态。
心理健康的标准：
1.自我意识正确。能正确评价自己、接纳自己。
2.人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。
3.性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。
4.社会适应良好。能够面对、接受、适应现实，能够妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。
5.情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。
6.人格结构完整。具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛的兴趣和坚定的信念等。
四、材料分析题
28.【答案要点】(1)该教师的做法违背了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。当学生的情况与往常不同时，教师应该从各个方面去了解原因，而不能怀疑学生，故意为难学生。
(2)该教师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德。作为教师，对于学生的缺点或错误进行批评教育是必要的，但是应该尊重学生，注意批评的方式。
(3)该教师的做法违背了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。初中生的年龄特征是，生理发育成熟，心理却还不成熟，渴望得到他人的理解与尊重。因此，教师应该平等地对待每一名学生。
