一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1 我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和()。
A.美育
B.劳动教育
C.爱国主义教育
D.美育、劳动教育
参考答案：A
参考解析：
我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和美育。
2 ()是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.实验法
参考答案：D
参考解析：
D【解析】实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。实验法可分为探究性实验和验证性实验两种。
3 创设课堂教学情境主要需要()去发掘和创造。
A.教师
B.学生
C.教师与学生
D.校长
参考答案：A
4 下列人物中被称为心理学之父的是()。
A.冯特
B.弗洛伊德
C.罗杰斯
D.马斯洛
参考答案：A
参考解析：
A【解析】被称为心理学之父的是冯特。
5 教育的基本要素是教育者()和教育中介系统。
A.教育手段
B.教育内容
C.教育方法
D.受教育者
参考答案：D
参考解析：
D【解析】教育的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。
6 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.对性评价
D.学生自我评价
参考答案：D
参考解析：
D【解析】教学评价根据评价的主体不同，可分为：教师评价和学生自我评价。
7 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是()。
A.明朝
B.中华民国
C.中华人民共和国
D.清朝
参考答案：D
8 萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制
D.道尔顿制
参考答案：C
参考解析：
夸美纽斯在其著作《大教学论》中，从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。
9 下列不是教学评价功能的选项是()。
A.反馈功能
B.激励功能
C.交流功能
D.诊断功能
参考答案：C
10 ()是设计教学结构的主要线索。
A.教学难点
B.教学重点
C.教学过程
D.教学目标
参考答案：B
参考解析：
【答案】B
【详解】教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页简答题第4页材料题
11 迈克尔等人将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和()策略。
A.组织策略
B.情感分析策略
C.探究策略
D.资源管理策略
参考答案：D
12 一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种()。
A.内部稳定归因
B.外部稳定归因
C.内部不稳定归因
D.外部不稳定归因
参考答案：B
参考解析：
B【解析】一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种外部稳定归因。
13 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行()。
A.摘录和画线
B.分析和写标题
C.分析和列提纲
D.做笔记
参考答案：A
参考解析：
摘录和画线是阅读时常用的一种复述策，可以有效地概括出重点。分析和做笔记都需要一定的理解基础，对小学生学习而言较难。
14 班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：B
参考解析：
所谓平行管理是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。
15 班主任建立学生档案一般有四个环节()。
A.收集、编辑、鉴定、保管
B.收集、整理、鉴定、保管
C.分类、编辑、汇总、保管
D.整理、编辑、归档、保管
参考答案：B
16 赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。
A.集权型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC两种型
参考答案：A
参考解析：
集权型的教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。
17 据记载，我国的小学产生于()。
A.殷周时代
B.秦代
C.汉代
D.宋代
参考答案：A
参考解析：
【解析】由历史记载来看，我国的小学产生于殷周时代。《孟子•滕文公上》说："夏曰校，殷日序，周日痒。学则三代共之，皆所以明人伦也。"据推测，校、序、庠都是当时的小学。
18 中国少年先锋队是中国少年儿童的()。
A.先进组织
B.群众组织
C.自发组织
D.民间组织
参考答案：B
参考解析：
B【解析】中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织。
19 ()是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
A.显性课程
B.隐性课程
C.综合实践活动课程
D.综合课程
参考答案：C
参考解析：
C【解析】综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
20 心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是()。
A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍
参考答案：C
参考解析：
心理辅导的目标有两个，第一是学会调适，包括调节与适应;第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页简答题第4页材料题
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21 简述教师课堂教学行为对学生的影响作用。
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参考解析：
(1)教师在课堂中的一切行为都有可能对学生产生影响作用。
(2)教师的行为与学生的行为是相互影响的，学生的行为也是教师行为产生的依据之一。
(3)教师对学生的影响作用是多方面的，既是单因素的，也是整体性的。
(4)从影响内容而言，教师的行为不仅会影响学生的学习质量，还会影响学生的思想道德行为。
(5)从影响效应而言，教师的行为不仅会影响学生的短期行为，也可能会对学生的长期发展产生影响作用。
22 简述小学教育的任务。
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参考解析：
小学教育的任务是促使学生身心全面发展，为进一步学习打好基础。具体而言：
(1)要引导学生掌握科学的基础知识和技能;
(2)要发展学生的能力，尤其重视培养学生的创造力和实践能力;
(3)要发展学生的体力，提高学生的健康水平;
(4)要培养学生的审美情趣、养成良好的思想品德;让学生形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
23 小学英语课程标准总体目标
手动评分：本题共10分，您的得分保存收起解析收藏纠错
参考解析：
小学英语课程标准总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力：情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策：谁知策，调控策，交际策，资源策。语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页简答题第4页材料题
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
问题：
作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
参考解析：
这种现象确实非常的普遍。从表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读;实际上，是教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标，学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路才能逐渐清晰，而上面的案例中的学习则会处于一种杂乱、无效的状态。引导学生的读一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那会得不偿失。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。
25 又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：
第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。
第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。
第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋的种种现象。
第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)
第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
问题：
以上是某小学一个班的主题班会设计，请运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。
参考解析：
这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个优秀班会的要求：
(1)精心设计主题：该班会针对社会和学生的思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋的精神落到实处。
(2)有针对性：能切实解决问题，主题从学生和社会实际出发，并通过活动使学生受到了深刻的教育。
(3)开拓创新，具有时代性：针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。
(4)生动活泼，具有趣味性：班会有讲故事、有事迹介绍、有讨论，形式多样。
(5)面向全体学生，充分调动学生的积极性：全班学生一起讨论、商量、分析学习的方法和途径也是学生自己提出和决定的，学生是班会的主人。
