一、单项选择题(在下列每小题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.邓小平坚持马克思主义的思想路线，把“解放思想”和“实事求是”联系起来
表述，更鲜明地体现了马克思主义思想体系的开放性，体现了( )的统一。
A.科学性、理论性和实践性
B.科学性、理论性和革命性
C.理论性、实践性和革命性
D.实践性、科学性和革命性
2.教育目的在各级各类教育机构的具体化是( )
A.教育方针
B.教育政策
C.培养目标
D.教学目标
3.心理学是研究( )及其规律的科学。
A.心理现象
B.心理问题
C.心理健康
D.心理素质
4.直接决定教育性质的根本因素是( )
A.教育传统
B.zz经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
5、根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学
工作的指导性文件是( )
A.课程计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.课程
6.学生对老师演算过程中运用的新的方法和思路产生好奇心，这种情感属于( )
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.激情
7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是( )
A.功能固着
B.迁移
C.定势
D.原型启发
8.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程
9.以引导探究为主的教学方法主要是( )
A.探究法
B.直观教学
C.讨论法
D.发现法
10.有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，并且喜欢和同学一起讨论
问题，这类学生的认知方式是( )
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
11.班级、少先队、团支部属于( )
A.正式的学生群体
B.非正式的学生群体
C.同辈群体
D.正式的同辈群体
12.吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理防御机制是( )
A.否认
B.退行
C.文饰
D.转移
13. 一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的( )
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
14.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德发展水平处于( )
A.“好孩子”取向阶段
B.良心或原则取向阶段
C.服从与惩罚取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
15.为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是( )
A.心理素质
B.遗传素质
C.道德品质
D.年龄阶段
16.为了学习知识，成为国家有用人才而刻苦学习，这是( )的具体表现。
A.能力
B.品质
C.意志
D.气质
17.行为主义学派观点的是( )
A.人的心理具有整体性
B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应间的联结
D.人的心理是一个信息加工系统
18.《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010～2020)》提出要把( )作为教育改革发展的核心任务。
A.优先发展
B.提高质量
C.育人为本
D.改革创新
19.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是侵犯了学生的( )
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.身心健康权
D.隐私权
20.义务教育阶段的学校实行( )
A.集中负责制
B.工会负责制
C.校长负责制
D.党支部负责制
二、判断题(判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“√”或“×”。本题共20小题，每小题1分，共20分)
1.北京奥运会开幕式展示的巨大的“和”字，其蕴含的思想源自儒家。 ( )
2.“高举中国特色社会主义伟大旗帜”是党的十七大会议的主题。 ( )
3.十一五期间，我国基础教育要把办好一批中小学名校摆在一个重要的位置。 ( )
4.外铄论对教育在改造人的过程中所起的作用持消极悲观的态度。 ( )
5. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是陶行知。 ( )
6.卢梭是“儿童中心论”的代表人物。 ( )
7.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。 ( )
8.美育的最高目的是培养学生发现美的能力。 ( )
9.罗夏克墨迹测验是一种投射式人格测验。 ( )
10.班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜于满足学生个性化的需求。 ( )
11.教学媒体、教师和学生都是重要的课程资源。 ( )
12.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动而分离出来。 ( )
13.情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力。 ( )
14.首先提出“多元智力理论”的教育家是布鲁纳。 ( )
15.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。 ( )
16.教师的学科素养是教师职业道德的核心。 ( )
17.党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标。( )
18.教育公平是社会公平的重要基石，社会公平是教育公平的前提。 ( )
19.国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。 ( )
20.陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。( )
三、案例分析题(本题共两小题，每小题10分，共20分)
1.小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上zz课，他在那里叠纸飞机，后来为了引起同学和老师的注意，他把飞机飞向空中。zz老师当场在全班同学面前批评了他。
(1)请分析小李出现这种情况的原因。(4分)
(2)请用行为主义学习理论分析这个zz老师处理问题的方法及其效果。(5分)
(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。(5分)
【评语一】该人不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差;在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。
【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员的工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面取得更大的进步。
请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。
四、论述题(本题共两小题，每小题15分，共30分)
1.教学过程的基本规律是什么?
2.根据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立什么教育理念。
五、作文(40分)
无论在怎样的时代，和学生真诚沟通都不是一件简单的事。特别是现在的学生，虽然见识广，多有自己的主见，但是他们并不轻易表达自己的观点。即使说出自己的看法，往往也很尖锐。许多老师都说现在越来越难和学生沟通了。请你以“沟通”为主题作文。要求：观点正确，语言通顺;文体不限 ，不少于800字。
参考答案
一、单项选择题
1.D【解析】邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系，具有相同的本质，即实践性、科学性和革命性。
2.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。
3.B【解析】心理学是研究心理现象及其规律的科学。
4.B【解析】zz经济制度直接决定教育的性质，决定教育的领导权。
5.A【解析】题干是课程计划的定义。考生要注意的是，课程计划原称教学计划。
6.B【解析】对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。
7.D【解析】原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草”在这里充当了创造活动的原型。
8.D【解析】小学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，所以说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，而不是“阶段性的、直线提高的过程”。
9.D【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。主要是发现法。
10.B【解析】场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。这种认知风格的学生易受暗示，偏好于合作学习。
11.A(解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式的学生群体。
12.C【解析】文饰，即合理化，指个人遭受挫折或无法达到所追求的目标，给自己找一些有利的理由来解释。
13.B【解析】处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，会在人际关系上花费大量时间。
14.C【解析】判断好坏只注意行为的结果，而不注意行为的动机，带有服从与惩罚的道德定向阶段的特点。
15.B【解析】遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。
16.C【解析】意志是指自觉确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，并克服困难以实现目标的心理过程。
17.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，强调刺激一反应的联结。
18.B【解析】略。
19.C【解析】未成年学生作为公民，享有《民法通则》赋予的生命权、身体权和健康权。
20.C【解析】新《义务教育法》第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”
二、判断题
1.√【解析】本题是对常识的考查。
2.√【解析】略。
3.√【解析】略。
4.×【解析】外铄论者一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。
5.×【解析】1924年出版的廖世承的《教育心理学》是我国第一本此类教科书。
6.√【解析】儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。
7.√【解析】教师职业角色多样，他们不仅被认为是智者的化身，作为教师，他还必须是一个学者和学习者，需要不断地学习，不断更新自己的知识结构。
8.×【解析】美誉的最高目的是培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
9.√【解析】罗夏克墨迹测验是一种广泛使用的投射式人格测验。
10.√【解析】班级授课制虽然有利于有效地大面积培养人才，但也限制了学生独立性和自主性的发挥，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
11.√【解析】课程资源不仅包括教学媒体，还包括教师和学生。
12.×【解析】原始社会生产力低下，教育无法脱离生产劳动而独立。
13.√【解析】本题是对情绪情感与意志的关系的考查。
14.×【解析】首先提出多元智力理论的教育家是加德纳。
15.√【解析】教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地作出正确判断，随机应变、因势利导，是教师教育机智的表现。
16.×【解析】教师职业道德的核心是热爱学生。
17.√【解析】略。
18.√【解析】该题考查教育公平和社会公平的关系。
19.√【解析】略。
20.×【解析】生活教育理论的提出者是杜威，而不是泰勒。
三、案例分析题(答案要点)
1.(1)根据马斯洛的需要层次理论，小李作为班集体的一员，希望被集体中的其他成员和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课飞纸飞机的方式吸引大家注意。
(2)根据行为主义学习理论，zz老师所采取的方法是惩罚，这样不仅不会改变小李的不良行为，反而迎合了他渴望被老师和同学注意的需要。
(3)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察他人的行为进行学习。老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为的出现。
2.第一条评语生硬，提的缺点较多，对学生的优点不够重视，不利于促进学生的发展。
第二条评语充分突出了学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。
操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该多用积极肯定的语气，善于发现学生的优点和不足，用建议的语气来写出学生的不足之处，让学生看到老师对他的期望。
四、论述题(答案要点)
1.(1)间接经验与直接经验相结合的规律;(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;(3)掌握知识和发展智力相统一;(4)传授知识与思想品德教育
相统一的规律(教学的教育性规律)。
2.加德纳的多元智力理论认为，智力主要由语文智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力等七种能力构成。这一理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
运用这一理论分析我国的教育教学问题，应树立以下教育理念：积极乐观的学生观，对所有学生都抱有热切的成长希望，尊重每一位学生的智力特点;科学的智力观，充分认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性;因材施教的教学观，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展;多样化的人才观和成才观，每个学生都有自己的力优势，教育应鼓励不同的学生走上不同的成才道路。
五、作文(写作思路)
首先，考生可以从师生之间的沟通或生生之间的沟通为主题来行文，这里以师生间的沟通为主题。时代在变化，当今的师生沟通和以前的单向沟通有很大的区别。现在的学生往往不是把教师当作一个单纯的知识传授者，而是更愿意把教师当做朋友。把教师当做朋友，按照传统的观点，是对教师地位的贬低;而把教师当做朋友，是当前的一大趋势。把教师当做朋友，彼此敞开心扉，这样也就更有利于师生沟通。其次，考生要从沟通的重要性角度论述良好的师生关系的构建策略。最后，考生应将论据引向良好的师生关系这一隐性话题，从而说明沟通的必要性与作用。
