1、 在学习过程中，学生所学的内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现，这就是()。
A.发现学习
B.接受学习
C.机械学习
D.掌握学习
参考答案：B
参考解析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，对学生来讲，学习不包括任何的发现，只需要把学习内容与自己已有的知识相联系。
2、 在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式是()。
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.意义学习
参考答案：B
参考解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
3、 按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是() 。
A.新旧知识间是否建立非人为的实质性联系
B.学生是否主动学习，反复练习
C.要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现
D.学习的目的是解决问题还是获得知识
参考答案：A
参考解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准.
4、 教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中.而是要引导学生从原有的经验出发.“生长”起新的经验。持这种观点的是()。
A.认知学习理论
B.折中主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论
参考答案：D
参考解析：建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验.
5、 教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是()。
A.精神分析学派
B.行为主义学派
C.认知学派
D.人本主义学派
参考答案：D
参考解析：人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊重人的价值和主观能动性,故本题选D。
6、学习的定义说明()。
A.学习是行为或行为潜能的变化
B.学习引起的变化是持久的
C.学习引起的变化是短暂的
D.学习是由反复经验引起的
参考答案：A,B,D
7、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。这些学习结果包括()。
A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能
参考答案：A,B,C,D
参考解析：美国教育心理学家加涅认为，人类的学习有五类结果，表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。故本题答案选ABCD。
8、根据学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为()和()。
A.发现学习
B.机械学习
C.操作学习
D.有意义学习
参考答案：B,D
9、下列属于有指导发现学习的是()。
A.听讲座
B.学生上实验课
C.儿童尝试错误走迷宫
D.应用公式解题
参考答案：B,D
参考解析：听讲座属于接受学习，儿童尝试错误走迷宫属于行为主义学习，学生上实验课和应用公式解题属于发现学习。
10、奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有()。
A.学习材料本身必须具备逻辑意义
B.学习者必须具有有意义学习的倾向
C.学习者必须成绩优秀
D.学习者的认知结构中.必须有同化新知识的原有适当的认知结构
参考答案：A,B,D
参考解析：奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个：学习材料本身的逻辑意义：学习者的有意义学习的心向;学习者原有知识结构做适当的认知结构。
11、关于接受学习，下列说法正确的是()。
A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验
B.接受学习区别于发现学习之处.在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授.并非来自自己的发现与创造
C.接受学习是低级的.无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与
D.高级的接受学习表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等
参考答案：A,B,D
参考解析：所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处。在于这种学习中。主体所得到的经验是来自经验传递系统中，他人对此经验的传授。并非来自他自己的发现与创造。低级的接受学习主要表现为“呆读死记”“一知半解”“半通不通”。高级的接受学习则表现为“举一反三”“触类旁通“精通”或“融会贯通”等。总之，不能认为，接受学习是低级的。
12、下列属于建构主义观点的是()。
A.学习是自我的解放
B.学习是不断的刺激与强化
C.知识具有特定的情境性
D.学习是在某一文化共同体中的自我适应
参考答案：C,D
参考解析：“学习是自我的解放”属于人本主义的观点，“学习是不断的刺激与强化”属于行为主义的观点。
13、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。()
A.√
B.×
参考答案：对
参考解析：学习是由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化及其过程。
14、认知学习理论认为.一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。()
A.√
B.×
参考答案：错
参考解析：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。
15、刺激泛化与刺激分化是互补过程。()
A.√
B.×
参考答案：对
考解析：刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外。而借助予刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应.从而避免盲目泛化。
16、小明看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也要好好学习，这是一个自我强化的过程。()
A.√
B.×
参考答案：错
参考解析：自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所做的自我奖励。因看到榜样的行为被表扬而受到强化属于替代强化的过程。
17、提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。()
A.√
B.×
参考答案：错
参考解析：提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。
18、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观点。()
A.√
B.×
参考答案：对
参考解析：建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。
19、人本主义学者认为.学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。()
A.√
B.×
参考答案：错
参考解析：人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。
20、
结合教学实际.论述建构主义的学生观。
参考解析：建构主义者强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过程中，教师要用动态的眼光看待学生。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该重视学生自已对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
