1.在论述教育与经济发展时，()提出了“庶—富—教”的思想。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
答案： A
解析： 孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶一富一教”的思想。
2.学校文化的核心是()
A.学校物质文化
B.学校的组织和制度文化
C.学校领导者的亚文化
D.学校的精神或观念文化
答案： D
解析： 学校文化包括学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神或观念文化三部分。其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心。
3.观察研究法是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于()下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
A.实验室条件
B.自然状态
C.人为控制
D.自然状态或实验室
答案： B
解析： 略。
4.下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是()
A.教育能促进人的主体意识
B.个体特征的发展
C.人的个体价值的实现
D.个体思想意识的社会化
答案： D
解析： 教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以及人的个体价值的实现。D项属于教育的个体社会化功能的主要体现。
5.以下关于教育目的的论述中，错误的是()
A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B.教育目的受制于生产力的发展
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
D.教育目的体现了人们的教育理想
答案： C
解析： 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，它们处于两个层次，两者并不是等同的关系。
6.教育对社会zz经济制度的变革()
A.起决定作用
B.不起决定作用
C.不起作用
D.起加速作用
答案： B
解析： 教育可以促进民主化进程，但对zz经济制度不起决定作用。
7.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
答案： C
解析： “生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象;“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。
8.()认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
A.亚里士多德
B.苏霍姆林斯基
C.保罗·朗格朗
D.卢梭
答案： B
解析： 苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了其和谐教育思想，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
9.关于教育研究报告撰写的基本要求说法错误的是()
A.在科学求实的基础上创新
B.观点和材料一致
C.不能吸收别人的研究成果
D.书写格式符合规范
答案： C
解析： 教育研究报告撰写可以在独立思考的基础上借鉴吸收。
10.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠()
A.自学
B.训练
C.培训
D.教育
答案： D
解析： 教育可以将人类掌握的科学知识应用于实践之中，使其转化为现实的生产力。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30
11.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的()来确定的。
A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
答案： C
解析： 根据个体身心发展的个别差异性规律，教育要因材施教。
12.自从法国成人教育家()的《终身教育引论》问世以来，终身教育在国际上产生了广泛的影响。
A.保罗·朗格朗
B.涂尔干
C.瓦·根舍因
D.克伯屈
答案： A
解析： 略。
13.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观()
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.实践论
D.辐合论
答案： A
解析： 略。
14.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()
A.《民主主义与教育》
B.《zz学》
C.《理想国》
D.《大教学论》
答案： B
解析： 亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《zz学》中;《民主主义与教育》是杜威的代表作;《理想国》是柏拉图的代表作;《大教学论》是夸美纽斯的代表作。
15.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()
A.个人在脑力上的自由发展
B.德、智、体和谐发展
C.个人知识和智力充分、自由地发展
D.人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
答案： D
解析： 所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。A、B、C项表述不准确。
16.zz经济制度决定着()
A.教育的性质
B.教育的方法
C.教育的效益
D.教育的规模
答案： A
解析： 教育的性质是由zz经济制度决定的，社会的zz经济制度不同，教育的性质也不同。zz经济制度对教育方法、效益、规模并不能起决定作用。
17.教育目的的本质是()
A.培养社会精英
B.提高人口素质
C.促进社会发展
D.培养社会所需要的人
答案： D
解析： 教育目的的本质是培养社会所需要的人。
18.教育研究中最基本、最常用的研究方法是()
A.教育观察研究
B.教育调查研究
C.教育测量研究
D.教育实验研究
答案： A
解析： 教育观察研究是教育研究中最基本、最常用的一种方法。
19.樊迟请学稼，子日：“吾不如老农。”请学为圃，日：“吾不如老圃。”樊迟出。子日：“小人哉，樊须也!上好礼，而民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服;上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”这反映了古代教育()
A.具有鲜明的阶级性
B.具有鲜明的等级性
C.脱离生产劳动
D.形式简单
答案： C
解析： 题干的描述体现了古代教育与生产劳动相脱离的特点。
20.明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上体现了教育机会均等且第一次规定了男女同校的学制是()
A.壬戌学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.癸卯学制
答案： C
解析： 辛亥革命后，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面上的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，并在法律上体现了教育机会均等。本文导航第1页单选题1-10第2页单选题11-20第3页单选题21-30
21.近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校教育，这反映了近代社会教育的()
A.国家化
B.法制化
C.多样化
D.世俗化
答案： D
解析： 教育的世俗化是指教育从宗教中分离出来。题干的描述反映了教育的世俗化。
22.贯穿教育研究整个过程的是()
A.文献检索
B.收集资料
C.分析资料
D.选定课题
答案： A
解析： 在教育研究过程中，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程。
23.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是()推崇的教育理想。
A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
答案： A
解析： 非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
24.下列否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
答案： C
解析： 教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。
25.下列不属于社会本位目的论的观点的是()
A.君子欲化民成俗，其必由学乎
B.古之王者，建国君民，教学为先
C.今生只是永生的准备
D.君子学道则爱人，小人学道则易使也
答案： C
解析： C项是夸美纽斯的观点，是神学教育目的论的观点。
26.唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会zz经济对教育的()的影响。
A.受教育权
B.领导权
C.教育内容
D.体制
答案： A
解析： 唐朝的“六学二馆”在入学方面针对不同阶级的人群有不同的规定，这很鲜明地反映了社会zz经济制度对受教育权的影响。
27.下列哪一种观点是正确的()
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育
D.智育是实现人全面发展的途径之一
答案： D
解析： 略。
28.教育方针是()的政策性表达。
A.教育目标
B.课程目标
C.教育目的
D.学校目标
答案： C
解析： 教育方针是教育目的的政策性表达，但是由于教育方针往往是一个国家教育工作总的要求，所以它还特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。
29.人类最早的教学手段是()
A.文字材料
B.口耳相传
C.直观教具
D.黑板加板凳
答案： B
解析： 教学方法和教学手段都随着生产力的发展和科技进步而改变，从口耳相传，到面对面交流，再到多媒体和互联网支持的教学。
30.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是()
A.终身教育
B.普通教育
C.职业教育
D.义务教育
答案： A
解析： 教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
